最新纪昌学射是寓言故事还是成语故事(5篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。纪昌学射是寓言故事还是成语故事篇一一、激趣导入，揭示课题1、看图猜意师：同学们，老师带来了几幅图，看着图你想到了哪个故事就大声说出来。（生：揠苗助长、亡羊补牢、守株待兔、南辕北辙、掩耳盗铃）师：动脑思考这五个故事，它们都有什么共同特点呢？（寓言，学生畅谈，教师归纳整理）2、了解寓言特点师：孩子们很聪明，寓言的基本特点说到了。（课件）寓言是文学作品的一种形式，用假托的故事或自然物的拟人手法说明某个道理或教训，常带有讽刺或劝诫的性质。“寓”有“寄托”的意思。因此人们常说寓言是智慧之师。3、揭题师：今天，我们再次学习一则寓言故事，看看从中又会得到哪些启发呢？请看课题，谁能响亮地把课题读一读？（生读）师：读的对吗？(在“纪”字下画三角形）这个字是多音字有两种读音，（课件出示）请看课件判断一下它应读作什么？师：是的，作为姓时，它是读作“jĭ”，打开书在课题“纪”字上方注上拼音。师：把这个字读三遍，全班齐读课题。二、检查预习师：课前老师已布置大家预习了这则寓言故事，告诉老师你最少把课文读了几遍？师：很不错，来吧，请接受老师的挑战吧！请看屏幕，谁来开头炮读读第一行词语？（生读：妻子、梭子、虱子）师：发现这三个词有什么共同点？（生答：三个词都带有“子”，都读作轻声。）师：眼睛真亮，一下子就发现这三个词的共同点我们再来读读，读准它的轻声。师：第二行谁来挑战？（生读：刺、绑、眨一眨、开弓放箭）全班一起读读这些词语。（生齐读）三、学文明理（一）质疑，按要求读文师：请大家把目光聚焦过来，纪昌学射，纪昌向谁学射？（飞卫），学射，学射，学的不就是怎么开弓，怎么放箭吗？师：可大家预习了课文，课文主要是写这些内容吗？（不是）师：是啊，文中只字未提纪昌怎么学习开弓，怎么学习放箭，那么课文主要写什么呢？(飞卫让纪昌练眼力。板书：练眼力)师：课文为什么主要写纪昌练眼力呢？让我们带上这个问题，仔细品读课文，相信你能从中找到答案。师：（看课件）请自由放声朗读课文，后用“——”画出飞卫对纪昌的要求的句子，用“﹋﹋”画出纪昌怎么做的句子，用“（）”括出纪昌练习的结果，并在旁边写上你的点滴体会。（生自读自画）（二）明要求，抓要点师：飞卫对纪昌有什么要求？（生答，师逐一出示两次要求）（提示第一次、第二次）师：现在你们就是飞卫师傅了，江老师就是徒弟纪昌了，来，飞卫师傅对我提提第一次要求？（生读）师：师傅您这第一次要求的要点是？（生答，师板书：盯）哦，徒弟听明白了。师：我们听人说话不仅要抓关键词，而且还要注意语气、语调，这语气、语调藏在哪儿呢？就藏在标点中。（点课件，把“！”加红）师：一、二组的师傅们对我提提这第一次要求吧！（一、二组的学生齐读纪昌师傅的第一次要求。）师：第二次的要求是什么呢？飞卫师傅快点告诉我吧！（生读第二次要求）师：哦，师傅您这第二次要求我懂了，是要把？（把极小的东西看成很大。）师：三、四组的师傅对我提提这第二次的要求吧！师：谢谢师傅教诲，徒弟一定谨记在心。师：这两句话都是飞卫师傅对纪昌的要求，我们可以看出飞卫师傅的要求在不断地？（提高）真是一位严师，严师是否一定能出高徒，那关键在于？（徒弟）是啊，关键在于徒弟的表现。（四）悟勤奋，晓结果1、抓关键词，体会纪昌的勤学苦练师：文中的纪昌又是怎么做呢？（生答）师：纪昌按照师傅要求，两次都是回家之后就开始练习起来，请看他的第一次练习。师：（出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）大家仔细品读这句话，这句话中哪些字眼最能打动你？（注视、睁大）（躺，织布机下方空间窄小，布满灰尘。）师：同学们说说看，纪昌注视的为什么是来回穿梭的梭子（板书：梭子），而不是盯静止的物体呢？（射箭对象并非都是静止，更多时候是动态的。）师：看来纪昌对自己的要求真高呀！3、师生合作演练，感受艰辛（1）认识梭子、织布机，同桌合作演练师：想见识一下梭子、织布机吗？（课件出示梭子、织布机）看，这就是梭子、织布机，织布的时候梭子就在织布人的左右手中倒来倒去。师：我们也来学习纪昌盯住一样东西不眨眼，先听清楚要求，同桌合作，两人面对面坐，距离稍拉开，一人将笔竖着拿在手中，左右来回穿梭，穿梭的幅度大些，一人睁大眼睛盯住笔，看谁最能坚持？好，开始（提示速度可加快，课件闹钟，响铃）师：说说有什么感受？（生谈感受）4、情境创设，引读师：你们盯得仅仅是二十秒不到的时间，可纪昌盯的却是两年，两年，两