鸟的天堂获奖教学设计鸟的天堂获奖教学设计（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的鸟的天堂获奖教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。鸟的天堂获奖教学设计1教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中鸟儿活动情景的段落。2、体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。过程与方法：1、通过学习提问，解决问题，培养学生敢于质疑，勇于解决问题的能力。2、边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人和谐相处的优美意境。情感态度与价值观：通过课文内容的理解，感受人与自然和谐相处的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。教学重点：边读边想象画面，感受众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。教学方法：反复朗读、图文结合、小组合作。教学准备：课件一株大榕树彩粉笔有关鸟的天堂的知识课前游戏反口令教学过程一、质疑导入。师：同学们上节课，巴金爷爷带我们游览了鸟的天堂，我们认识了这株奇特、美丽的大榕树（图贴在黑板上），今天我们再次游览鸟的天堂会看到怎样的景象呢？二、精读课文，品词悟情。1、师：请同学们快速浏览课文11至14自然段，用一句话概括这部分的内容，并说说从中你感受到了什么？师：说说你的感受？概括的真精炼。板书：鸟多欢快（生：鸟很多、很欢……）2、学贵有思，拥有自己的独特的思想见解，我们的学习才会更有价值。请同学们再仔细读读这部分，看看哪些语句带给你这样的感受，勾画出来，深入体会体会。3、学生读书、勾画、交流。同学们自学的真认真，那把自己的自学成果与小组同学交流交流。小组成员合作的真默契，老师都不忍心打扰，我们比一比那个小组汇报的出色。4、重点理解：热闹、到处……到处……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、应接不暇，意思造句体会鸟多，鸟欢。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）5、课件：七嘴八舌想象鸟儿的其他姿势同学们发挥你的想象，鸟儿们还有哪些不同的姿态？生说教师贴在大榕树上。6.师：配上欢快的音乐（百鸟朝凤），课下我们可以把自己想象的小鸟画出来贴到这株大榕树上，让这株大榕树变得更加欢腾，热闹。不同大小，不同羽色，不同姿态的鸟，构成了一幅壮观的“百鸟图”。这部分对鸟儿活动场景的描写，属于动态描写。齐读12，13两个自然段，感受鸟儿们欢快热闹的动态美。想不想欣赏《众鸟纷飞》的壮观景象三、激发情感，回归主题。看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教师追问1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）2.作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，特定称谓；第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）3.指导学生读出感慨的味道。四、了解榕树成为鸟的天堂的原因。1、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。生汇报：如当地的农民保护意识强。当地气候潮湿，适合鸟类繁殖……榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。（设计意图：培养人与自然和谐相处的意识。）3.课件我行我秀大自然赋予了大榕树旺盛的生命力，大榕树成为了鸟的天堂。请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗或者环保宣传标语……4学生分头准备，选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。五、谈收获师：同学们，生活处处藏有美，让我们拥有美的同时，不要忘记精心地呵护美，去创造更多的美。这样，人与自然才能够和谐相依，我们赖以生存的地球才会成为每个生灵的天堂。六、拓展迁移，读写结合。必做题：运用动静结合的描写方法仿写《鸟的天堂》选做题：运用动静结合的方法写一处你喜欢的风景鸟的天堂获奖教学设计2一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。理解“不可计数，颤动，应接不暇“等词语。理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情并有感情地朗读课文。2、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。3、激发学生热爱大自然的情感，教育学生