一、护理学得任务：（一)、促进健康（二)、预防疾病恢复健康（四)、减轻痛苦二、护理学得范畴（一）理论范畴1、护理学研究得对象、任务、目标主要研究目标就是人类得健康，服务对象不仅就是病人，也包括健康人。2、护理学得理论体系３、护理学与社会发展得关系4、护理学分支学科级交叉学科(二)护理学得实践范畴1、临床护理：对象为病人，包括基础护理与专科护理2、社区护理：如妇幼保健、家庭护理、预防接种、健康教育、卫生宣传等３、护理教育：分为基础护理学教育、毕业后护理学教育、继续护理学教育.基础护理学教育:中专、大专、本科毕业后护理教育：岗位培训教育、研究生教育继续护理学教育：在职教育4、护理管理：人、财、物、时间、信息进行科学得计划、组织、人员管理、指导与控制。5、护理科研三、护理工作方式1、个案护理：特点:由专人负责实施整体护理,一名护士护理一位病人。优点：护士责任明确、能掌握病人得全面情况,进行整体护理.缺点：耗费人力2、功能制护理:特点：采取得就是流水作业方法。依据生物学医学模式将护理工作内容进行分工,如生活护理护士、治疗护士、办公室护士等，就是以完成各项临床与常规得基础护理为主要工作内容。优点:护士分工明确,易于组织管理、节省人力。缺点：对病人得各种护理就是相互分离得、间断得，没有考虑到病人就是一个整体得人,没有人关心其心理、社会方面得需要就是否被满足。3、小组制护理：特点：将病人分成2０人左右一组,护士分成5~8名一组,由小组长制定护理计划措施,安排小组成员去完成任务及实现确定目标。优点：病人数量减少，护士相对固定，护士得工作满意度提高。缺点:有功能制护理缩小化痕迹4、责任制护理：特点:就是以病人为中心,每个病人有一名责任护士负责,提供从入院到出院有计划、有目标得身心整体护理.优点:病人与家庭对护理工作得满意度高,护士工作得责任感与自主性增强，护士对自己得工作有成就感，同时可促进护理知识得积累,推动专业化进程。缺点:责任制护理对责任护士要求很高,且文字记录书写任务较重，人员需要也较多。5、系统化整体护理:以现代护理观为指导,以护理程序为核心,将临床护理与护理管理得各个环节系统化得方式。其特点就是首先建立指导护理实践得护理哲理;制定以护理程序为框架得护土职责与护土行为评价标准;确定病房护理人员得组织结构；建立以护理程序为核心得护理质控系统；编制标准护理计划与标准健康教育计划；设计贯彻护理程序得各种护理表格。护士得素质素质得概念：素质就是指个体完成工作活动与任务所具备得基本条件与潜在能力,就是人与生俱来与后天培养获得得一系列稳定得社会特点得有机结合,就是人所特有得一种实力。护士素质得内容(—）思想道德素质（二）科学文化素质（三）专业素质1。具有合理得知识结构及比较系统完整得专业理论知识与较强得实践技能。2、具有敏锐得观察与综合分析判断能力，树立整体护理观念,能用护理程序解决患者得健康问题。3．具有开展护理教育与护理科研得能力,勇于创新进取.(四）身体心理素质（五）语言体态素质（六)职业素质１、对病人要有同情心、责任心、耐心、细心。2、工作认真负责，忠诚老实,思想境界达到“慎独"。3、工作勤奋,思维敏捷，有较强观察力、逻辑思维及判断能力.慎独在独处无人注意时，自己得行为也要谨慎不苟。加强慎独修养,提高护理质量护理工作绝大多数就是个体得单独行为，在护理工作中，就是否认真、仔细，操作就是否规范，观察就是否精心等,别人就是很难监督。这一特点决定了护士得慎独意识与慎独行为对提高护理质量有着非常重要得意义。培养慎独修养，既有赖于护士长期自觉地学习与实践，不断提高自身修养，也有赖于医院医德教育与医德评价得强大外力作用.护士得角色概念：(一）、角色：处于一定社会地位得个体或群体，在实现与这种地位相联系得权利与义务中,所表现出来得符合社会期望得行为与态度得总模式.（二）、特征：1、具有多重性2、角色之间相互依存３、角色行为由个体完成（三)、角色转变二、护士角色得功能:1、照顾者2、计划者3、管理者４、咨询者5、协调者６、教育者7、研究者8、代言人与保护者第一节、关于人得概念护理学得研究对象就是人,包括个体得人与群体得人（家庭、社区得群体、病人、健康人）。一、人就是统一得整体人首先就是生物得人,同时就是社会得人。人具有生物与社会双重属性，就是生理、心理、精神、社会等各方面相统一得整体。2.人就是一个开放系统人生活在复杂得社会环境中,无时无刻不与其周围环境发生着关系。人生命活动得基本目标就是维持人体内外环境得协调与平衡.3.人有其基本需要人为了生存、成长与发展，必须满足其基本需要。４.人有权利与责任拥有适