班主任工作范文之怎么样建立良好的班级言论环境一、班级言论环境的作用良好的班集体的构成离不开良好的班风，良好的班风构成离不开班级正确的言论导向。班级言论环境是-种强有力的妨碍，在某种意义上，它比班主任、老师个人的力量要大得多。班级言论关于班集体来说，有以下的作用：第一、引导作用，即对班集体的行为进展引导；第二、评价作用，即对班集体及班集体中的个人的行为进展评价，从而调理其社会行为；第三、调理作用，即抑制或鼓舞班集体成员的活动；第四、指标作用，即言论水平常常是班集体水平的重要指标。因而，在实现班集体目的的过程中，老师要十分注重言论建立。二、怎么样建立班级的言论环境班级言论的建立先要在班级构成正确的言论中心。第一、班级言论中心的构成离不开班主任的正确引导。要以科学的理论武装学生，以大量优秀的事例鼓舞学生，让学生明白什么是好的，什么是差的；什么是该做的，什么是不该做的。学生的成长离不开家庭，社会，和学校。然而纷繁芜杂的社会环境及复杂不一的家庭教育背景对学生总有一定的妨碍，甚至有反面导向作用。当来自不同的家庭的学生，坐在一起，组成一个班级，那么不同的思想认识，不同的生活经历就会互相妨碍，互相作用，对一个咨询题就会有不同的认识，那么不同的言论中心就会自然构成。如今，在班级非常有必要构成一个正确的言论导向：让学生明白什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做，给班级一双慧眼，让学生明辨是非。班主任的工作内容复杂，琐碎。在大量而琐碎的工作中，一个优秀的班主任要擅长引导学生，使学生明白，应该做什么？应该怎么样做，和学生多讨论，多交流，多沟通，多咨询学生几个“对不对”“有没有道理”“如此做好不好，行不行”以便在咨询题的认识上和学生构成共识和共鸣。班级总会有一些不恪守纪律的学生或事件发生，在不涉及当事人的隐私和自尊的前提下能够让全班参与讨论，以便通过讨论是全班共同遭到教育，让所有学生明白，这些错误对班级和个人的危害。从而，构成班级认识咨询题的正确的言论根底。第二、加强班级的言论建立，离不开集体主义思想教育。学生生活在一个集体中，集体的凝聚力和向心力是培养学生良好品德和发挥班级言论监视作用的保证。让集体主义观点深化学生的内心，使学生明白班级离不开个人，本人是班级的一分子，班荣我荣，班耻我辱。本人的一言一行都会妨碍班级的形象。使所有的学生都能够认识到：我生活在这个集体中，我要为这个集体争光。有了如此集体主义思想作为根底，那些不良行为和言论自然就会遭到遏制。言论的监视作用自然就会在最大程度上得到发挥。第三、班级言论中心的构成，首先建立几个重要的言论点。班级言论点的建立首先从班级干部开场。选拔责任心强，学习认确实学生做班级干部，他们本身就具有的一定的妨碍力和号召力，班主任首先要紧紧的抓住班级中这些优秀的个体，让他们能够在咨询题的认识上和班主任达成一致，在处理班级的日常事务中和正确站在一起，用本人的实际行动去带动其他同学，用本人的言行妨碍其他同学。“典范的力量是无穷的”一旦正确言论在班级占了上风，那么错误自然就没有了市场。正确言论自然就发挥了他应有的作用。班级言论点建立决不能无视班级中自然构成的“小团伙”和“小帮派”。教育心理学告诉我们：在一个班级集体中，中心人物或典范，以及有吸引力的“小团体”，常常能发挥老师所无法发挥的作用，能产生“从众效应”，起到“类化作用”，即左右或妨碍全班以致构成一种风气。因而，要擅长鼓舞并培养可资学习的典范的中心人物，强化他们的妨碍。对反面的典范与中心人物，予以妥善的限制。假如我们能有认识地将这些处于“双差”地位的学生，组织到合适他们兴趣的有益的“小团体”中，并鼓舞品学兼优的学生在“小团体”中发挥中心和典范的作用，多倡导一些集体的“进取”，那么，我相信，这些“小团体”“集体认识”必定成为班级言论的重要组成部分，对班级正确言论的构成有不可多得的协助。为了班级言论点的建立，班主任要擅长“拉拢”一批人，特别是那些性格独特，个性鲜明的“独行侠”。从感情上让他们向老师靠近，使他们明白本人行为的方向和方法。如此，班级自然就会，好事多多，最终到达“共同富有”。一旦有了咨询题，正确的言论自然就会起到了主要作用，在那个时候，班主任假如再在班级咨询：这件事情如此做，对不对，好不好，有没有道理？我想，大家自然就会明白班主任的意思，而云集响应。有了以上的几个根本言论点的保证，班级中的一些错误的思想和做法自然就失去了它的存在空间和条件了，良好的班级言论也就构成了，班风自然也就正了。