《海伦·凯勒》教学札记《海伦·凯勒》教学札记（精选14篇）《海伦·凯勒》教学札记篇1这篇课文讲了海伦遭受了双目失明、双耳失聪的极大不幸之后在老师的鼓励和指导下刻苦地学习知识，表现出了不屈不挠的奋斗精神。文章就是通过海伦学习盲文，练习说话两个具体的事例来体现她的不屈不挠的精神。在教学中，我也紧紧围绕这一条线组织教学。不屈不挠之一——学习盲文。我让学生找出课文描写海伦的不屈不挠的句子，读一读，说一说。引导学生抓住“不分昼夜、像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖，拼命摸，不停地写，如饥似渴摸出了血”等词语体会海伦的不屈不挠的精神。除此之外，还让学生想象她如饥似渴地学习时的情景，来进一步体会。不屈不挠之二——练习说话。同样先让学生找出反映海伦不屈不挠的具体句子。引导想象海伦练习说话怎样“夜以继日地努力”，“怎样每天坚持练习，练习，练习……”。特别为了让学生体会到海伦学习说话的困难程度有多难，我让学生试着也摸摸口型和嘴唇颤动的情况来体会发音的难度。学生自己体会到了就摸口型和嘴唇来了解意思是很困难的。从而进一步体会海伦要学习说话的艰难，但她学会了说话，而且也和一般人没什么两样。可想而知海伦付出了多大的努力，多么的不屈不挠。《海伦·凯勒》教学札记篇2【教学过程】一、激发情感，质疑导入1、请同学们伸出手和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。（师板书课题）2、美国著名作家马克·吐温曾说19世纪有两个最伟大的人物，一个是拿破仑，另一个就是——海伦·凯勒（师指课题，生齐读）3、对了，你们想看看她吗？幻灯片1（课件出示四幅海伦·凯勒不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地呼唤这个名字——海伦·凯勒。4、有什么问题想问吗？（帮学生记录他们的问题）二、整体感知，走近人物1、带着问题自由小声朗读课文，读准字音，读通句子，并画出自己不理解的字词。2、学生自由练读，教师巡回指导，了解学情。3、交流反馈。⑴出示词语，指读：幻灯片2暴躁脾气干燥倾注夜以继日醒悟吮吸包扎玫瑰不屈不挠（关注学生易读错的音：吮、扎、瑰等）⑵用其中一些词语介绍一下海伦·凯勒。4、从课文中，你感受到海伦凯勒是一个怎样的人？（同桌可交流）5、交流预设。（板书：不屈不挠）6、再读课文，找找文章的哪些地方体现出了这种“不屈不挠”？三、细读课文，感动内心（一）屏幕出示：幻灯片3她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。1、请齐读这段话。2、这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈起来3、你发现了什么词？请大家读读这些词，你会有什么发现？（板书：读盲文）4、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。5、我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话（齐读）你看到了什么画面？指生交流。6、你看到这些画面了吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走近海伦凯勒的世界。音乐响起，幻灯片4教师创造情境：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已经在做什么了？早过了吃午饭的时间，但海伦呢，他在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入了梦乡，她还在干什么？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神她仍在做什么，连手指头都摸出了血，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你们看到了吗？7、是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦不分昼夜——（出示幻灯片3学生齐读）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（展示幻灯片3学生齐读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（展示幻灯片3学生齐读）8、教师小结这段话帮我们感受到了海伦就是这样不屈不挠地摸读盲文的，还有哪段话能帮助我们理解这个词？（二）屏幕出示：幻灯片5为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……1、学生总结前一段的学习方法。2、学生交流学习方法。（读、找、悟、品）3、小组合作学习品读感悟（板书：学说话）四、深入体悟，升华情感1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也正是这篇课文主要告诉我们的。不过，这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面？请大家再读读课文，特别注意3、5、8几节，你又对海伦有什么认识？2、小组合作交流幻灯片6只要朝着阳光，便不会看见阴影。——《冲出黑暗》在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。——《敞开的门》虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明》不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失