2020秋部编教科版三年级科学上册第一单元《水》教案（含目录）第一单元水1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化【教学目标】科学概念：水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。科学探究：初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。科学态度：尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的态度。【教学重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。雪花老师小学资料制作微信：x3481913332【教学难点】形成细致、客观的观察态度；【小组材料】湿棉签、玻片、材料盘、杯子、黑卡纸、实验记录表、前测单【教师材料】展台、一杯水、湿毛巾、板贴、课件、切换笔、板书勾画【教学过程】一、前测：水到哪里去了1.水是怎样的。师出示一杯水放展台上，讲述：我们都知道水是地球上十分重要的资源，一年级时我们曾对水进行过观察。提问：谁来说一说水是怎样的？2.师生交流，教师板贴特点。提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？3.学生填写前测单。给每位学生准备一张记录单，将个体猜想填写到表格中，全班进行统计。4.分析学生前概念。把每位同学的想法都汇总在投影上，从汇总表中对学生前概念进行分析。二、观察：水变成了什么样子1.引导方法，观察玻璃上水的蒸发。讲述：同学们，这只是猜想，科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。给每一组发一块玻璃，可以把水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？2.指导操作。给每2位同学准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一些水，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。把玻片放平，静静观察。提问：我们可以用哪些方法进行观察？3.视频指导。用感官如何进行有效的观察。4.小组观察。教师巡视指导记录，扫描学生观察记录。5.师生交流。在学生观察的时候，老师将表格收齐，并进行统计，把统计情况呈现在投影上，让学生解释自己的记录。6.观察总结。通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、透明的物质，这种物质就是水蒸气。7.根据水蒸气的特点再次引发猜想：水变成水蒸气后去哪里了？8.总结。水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。三、比较：水和水蒸气1.教师引导。水在蒸发后变成了水蒸气，水和水蒸气有什么相同的特点？又有什么不同？2.学生交流，以板贴进行调整，呈现韦恩图。3.总结。水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。填写手册四、拓展：一杯水的蒸发1.教师引导。很少的水过了一会就蒸发了，如果是一滴水会不会蒸发？大概需要多久才能蒸发完？一杯水会不会蒸发？大概需要多久？2.指导课外研究活动。课后进行“观察一杯水的蒸发”，取一杯水，每天同一时间在杯子上标上一个刻度，连续观察一杯水的蒸发现象。3.初步思考如何加快水的蒸发。提问：这杯水放到哪里会蒸发得快一些？可以做一个对比实验，来观察温度对水蒸发快慢的影响。【教学板书】水到哪里去了液体水蒸发水蒸气气体水的特点水蒸气的特点1.2《水沸腾了》教学设计课题水沸腾了单元1学科科学年级3科学知识1.掌握温度计和酒精灯的使用方法学习2.了解汽化的两种方式目标3.了解水沸腾时的特点和条件4.辨别蒸发与沸腾的区别科学探索通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同科学态度1.认识到正确使用试验设备的重要性2.培养严谨实验态度重点1.掌握温度计和酒精灯的使用方法2.了解汽化的两种方式3.了解水沸腾时的特点和条件4.辨别蒸发与沸腾的区别难点通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节导入新展示图片，聚焦问题：学生思考提出问课同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们题，引发思不停地给里面的水加热，会出现什么情况？索，进入学习角色讲授新一、探索1：怎么测量水温课1.承接聚焦问题，引导学生探索：说一说或画一画我学生或说培养学生先们对这个问题的看法。或画，互对现象进行教师点拨：相交流猜测，为下水温很高，水会沸腾，热气腾腾，……步的验证做2.怎么用温度计测量水温？准备教师指导：学生自由◆手拿温度计的上端。回答掌握温度计◆将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。的使用方法◆视线