《四季之美》第二课时教学设计《四季之美》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.运用关键词句，联系上下文，体会文中的动态描写。教学重点：有感情地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。教学难点：体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。教学过程：一、问题复习导入通过对上节课的学习，我们知道了《四季之美》这篇文章主要讲了什么内容？生答：春夏秋冬四季最美的时间和景物。（课件出示）这一节课，让我们继续学习第22课《四季之美》，看作者是用什么方法描写出四季的美的？俗话说：一年之计在于春，就让我们从春天开始吧。二、学习第一自然段1.现在，大家自由朗读第一自然段，朗读的要求是正确、流利、有感情。朗读的时候，思考下面问题：本段写了什么景象？你能想象出什么画面？（课件出示）学生朗读。2.小组讨论上述问题，解决问题。（四人小组）（描述画面，天空颜色的变化）哪些关键词说明颜色的变化？泛、染、飘（板书）（出示课件）3.通过朗读，你是不是觉得春天很美？你怎样读出这种美的感觉？朗读方法指导：总体节奏要舒缓，“一点儿一点儿”读得缓慢，读出天空云彩变化的过程，“鱼肚色的天空”读得柔和，微微的，红紫红紫的可以着重读，读出色彩的变化。（1）学生练习读第一自然段。（2）本段写了春天黎明天空色彩的变化，这种描写叫做动态描写，这种美叫做动态美。板书：动态过渡：文章通过动态描写让我们感受到了春的美，那么对于夏天你是不是也觉得美呢？现在就让我们走进夏天的画面吧。三、学习第二自然段1.先来让我们朗读第二自然段吧。抽生朗读，用上第一段的朗读方法。2.小组讨论：本段描写了哪些画面？试着用自己的话说一说。学生说，教师板书。（萤火虫翩翩飞舞）3.本段采用的是动态描写还是静态描写？（动态描写）找出其中的关键词：翩翩飞舞，飞行（板书）4.作者喜欢这种夜晚吗？哪个词说明这种感情？（着实迷人）5.朗读本段，并试着背诵。（出示课件）夏天最美是（）。明亮的月夜（）美，（）的暗夜，也有无数萤火虫（）。即使是（）的夜晚，也有一两只（），闪着朦胧的微光在（），这情景（）。过渡：春天最美是黎明的色彩在变化，夏天最美是夜晚的萤火虫在飞舞，描述这两个季节主要运用了动态描写的方法，写出了它们的动态美，那么，秋天和冬天是不是也有吸引我们的景物呢？这次，让我们尝试着自己当一次小老师，自己学一下秋天和冬天的景象吧。四、学生分小组学习第三四自然段。1.教师提出问题：（1）这两个自然段的主要内容是什么？（2）用自己的话描述一下文中的画面，特别描述出它们的动态美。2.小组讨论。（四人小组）发言。这些描写都属于动态描写。（1）点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（乌鸦飞向窝里是一种亲情，找父母或儿女）（2）成群结队的大雁在空中比翼而飞，叫人感动。（团结合作，生怕同伴掉队）（3）风声、虫鸣是一种音乐，令人心旷神怡。（心情愉快）（4）寒冷的冬季生起炭火。（温暖）（5）手捧火盆走过走廊。（心情闲逸）3.课件出示，背诵课文。秋天最美是（）。夕阳斜照西山时，动人的是点点（）（）地朝窠里飞去。成群结队的（），在高空中（），更是叫人（）。夕阳西沉，夜幕降临，那（）、（），听起来也愈发叫人（）。（过渡）刚刚我们学习了春夏秋冬四季，是不是能感觉到它的与众不同呢？它表达了作者的什么感情呢？（喜欢春夏秋冬四个季节，热爱大自然，向往美好生活）现在，就让我们再次朗读课文，体会课文中的四季之美吧。五、自由朗读。六、课堂小结现在让我们来总结一些本节课所学到的知识吧。1.描写景物要抓住特点。本文中，春的特点是色彩的变化绚丽多姿，夏的特点是萤火虫飞舞的蓬勃生机，秋的特点的令人感动、心旷神怡的感觉，而冬的特点是保持闲逸的心情。2.学会抓住文中的感情来朗读。春读出轻柔，夏读出轻快，秋读出心旷神怡，冬读出闲逸。3.对景物进行动态描写，体会景物的动态美。4.体会作者对大自然的热爱，对美好生活的向往。板书设计四春泛染飘动态描写季夏翩翩起舞飞行动态描写之秋飞去比翼而飞动态描写美冬生起炭火手捧火盆动态描写热爱大自然向往美好生活