近似数教学设计教学目标：1、结合生活中的事例，经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。2、会用近似数描述生活中的事物，能根据给出的近似数选择合适的答案。3、了解近似数，在生活中的作用，感受数学与生活的密切联系教学重点：在学生已有经验的基础上理解近似数的意义，能用约等号表示近似数。教学难点：能选择合适的近似数来描述生活中的事物。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：课前三分钟我来出，你来猜。同学拿三组卡片分别为256？、43？？、8？？？在问号上填上合适的数，通过开火车的形式请同学说出不重复的数字，看看哪列火车又快又准。（就在前不久的2018年9月份我们荣升为三年级的，我在这里祝愿大家在新的学期收获满满，学习更进一步，谢谢大家。）一、新课导入感谢同学为我们展示了精彩的课前三分钟，在刚才同学们说了很多的数，今天我们再来学习一些和刚才不一样的数，看看它到底有什么不一样。出示鸟类1300多余种，花卉2230多种问：你了解到了哪些数学信息？1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗？（不是）鸟类的数量要比1300怎么样？（多）会不会多很多？（不会）对，应该接近1300，花卉也是如此，所以我们就需要了一个新的数叫近似数）出示：近ppt近似数二、区别近似数和准确数1、出示某中学有2904人，有时说大约3000人。某小学1213人，大约1200名问：哪些是准确数哪些是近似数？（2904和1213是准确数，3000和1200是近似数）你是怎么看出来的？（大约）把1300、2230、3000、1200这些近似数放一起问：好了我们看他们都是近似数，它们有什么特点？（它们是整十整百整千的数）出示：在实际生活中，我们经常用一个与准确数比较接近的整十整百整千的数来描述一些事物。所以3000是2904的近似数1200是1213的近似数2904≈3000≈12001213叫做约等号读作约等于三、选择合适的近似数2904的近似数是3000还可以是其他数吗？（还可以是2900，它们的区别是一个是整千一个是整百，哪个更接近，2900）1213的近似数是1200还可以是其他数吗？（若说出1000，那我们为什么不近似1000，因为与准确数相差太大。）那在我们的生活中有哪些近似数呢？（比如咱们班有42名同学，还可以说有40多名同学，我国的人口约13亿）近似数需要一定的情景。四、练习1、2009年阅兵资料哪些是准确数哪些是近似数2、课本第一题3、课本第三题4、课本第二题五、课后作业课本第四题