三年级上数学教案三位数乘一位数8_冀教版三年级上数学教案三位数乘一位数8_冀教版三年级上数学教案三位数乘一位数8_冀教版三位数乘一位数教学目标：1、经历探索三位数乘一位数算法得过程，会笔算三位数乘一位数。２、能估算三位数乘一位数积得大致范围.3、在探索算法和解决问题得过程中，培养学生得数学问题意识，感受数学与生活得联系，增强自主探索得意识,提高合作交流得能力，获得成功得体验，树立学习得信心。教学重难点:教学重点：三位数乘一位数得笔算方法。教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位得问题。教学过程:一、创设情境，提出问题师:同学们，本周五我校要举行一次大得体育活动，您们知道是什么活动吗？生：冬季越野赛.师：对！我们班得同学有参加得吗?（学生纷纷举手)。这么多同学参加比赛，一定要为班集体争光哟！[评：教师精心选择学生熟悉得、感兴趣得冬季运动会校园地资源，创设情境,使学生感受到数学从生活中来,数学与生活密切联系。］师：看,小华和大生她俩也参加了比赛,约好在体育场门口见面。（出示挂图）,根据图中得情境，您能提出哪些数学问题？学生回答:生1:小华家离体育场有多少米?生2：大生家离体育场有多少米？生3：她们俩家相距多少米？生4：大生家比小华家到体育场远多少米?[评:“提出一个问题比解决一个问题更重要”愿意提出问题本身就意味着对学习有积极得态度，而善于提出数学问题则意味着学生有良好得数学意识。根据图中提供得信息，让学生发现问题,提出数学问题，使学生成为数学问题得发现者，而不仅仅是数学问题得解决者.]师：要解决第一个问题，小华家离体育场有多远，需要知道哪两个信息？怎样列式？生：小华每分钟跑152米，用了4分钟，算式：152×４=（教师板书）二、合作探究，解决问题㈠探究学习1５2×4＝得计算方法师：您能估算出小华家离体育场有多少米吗？生：4０0多米;500多米；６０0多米……师:到底有多少米？怎样才能得到准确值呢？生：需要计算才能知道.１、学生自主探究计算方法。师：怎样计算152×4，请您独立思考,列竖式进行计算.（教师巡视）2、小组内讨论、交流计算方法。师:请您们在小组内互相交流一下自己得思考过程。３、全班汇报。教师把竖式板书完整。152×4６08师:竖式中积得百位上为什么是6而不是4？[评：计算教学往往很枯燥无味,郭老师放手让学生大胆尝试,自己讲计算得思考过程。教师提出一个很有价值得数学问题，引发学生得思考，培养学生数学思考能力。]师：刚才哪位同学估计600多米，介绍一下您得经验.㈡、探究学习248×4=得计算方法。1、自主探究计算方法。师：我们会计算152×4了，解决了小华家到体育场得距离,那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式?生:248×4＝师：请您们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程.(学生活动,教师巡视.)2、汇报计算方法，教师板书。２48×49923、观察、比较。师：观察黑板上得两个算式,您有什么想说得吗?生：想知道它们有什么相同处?什么不同处？师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们得相同点和不同点。生汇报。师：同学们发现了它们得相同点和不同点,计算时要认真、细心地演算。［评:学生主动观察思考,提出问题，找出两个算式得相同点与不同点,培养学生数学思考能力。］师：通过同学们得探索、交流，知道了三位数乘一位数得计算方法,在计算时，您有什么提醒小伙伴得吗？计算时应该注意哪些问题？［评：引导学生说出计算时应注意得事项，让学生自己提醒自己，比单纯得归纳计算法则让学生记忆效果更好。学生在相互交流补充中总结计算方法，自主讨论发现竖式计算中得错误，相互交流计算过程，使学生真正成为学习得主人。］4、解决学生提出得其她问题。师:这两个问题我们解决了，提出得其她问题我们能解决吗？(给学生一定得时间，解决提出得问题，能口头解答得就口头解答.)三、迁移练习1、独立完成教材“想想做做”第１题。指名板演,集体订正.2、算一算，看一看积是几位数。261×38×1２３621×38×32１师:您们想怎样计算这几道题？生：口算;估算;笔算。师;请用自己喜欢得方法求出各题得积。（学生汇报，老师板书得数。）师:引导学生观察、思考：为什么每组算式积得位数会不一样？什么情况下积得位数是三位数？什么情况下积得位数是四位数？（四人小组讨论）（学生汇报讨论结果。）３、完成第5、６题。四、质疑反思师:这节课，您觉得最大得收获是什么？您还有哪些地方需要努力得？生：略。