大班语言活动我的幸运一天教案大班语言活动我的幸运一天教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的大班语言活动我的幸运一天教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。大班语言活动我的幸运一天教案篇1活动目标：1、引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。3、知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。活动重点：引导幼儿观察画面，猜测故事情节，大胆表达自己的想法。活动难点：通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，感受智慧的力量。活动准备：《我的幸运一天》PPT。活动过程：一、封面阅读，大胆猜测。1、今天老师带来了一本好看的图画书，一起看看书名是什么？（《我的幸运一天》）。提问：知道幸运是什么意思吗？你遇到过哪些幸运的事情？2、有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？（请幼儿大胆猜测）3、这到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在这个故事里，让我们一起来看看吧。二、共同阅读，理解故事。（一）小猪误闯狐狸的家。提问：1、这是谁的家？狐狸在干什么？2、狐狸打开门门外站着谁？小猪看见狐狸时表情是怎么样的？它会说什么？3、饥饿的狐狸会放走小猪吗？它会怎么做？看看，现在狐狸是一副什么表情？他会说什么呢？（谁愿意来表演一下，学学它们的对话，重点学说：这真是我的幸运一天）老师讲述故事：狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。……现在，就请你到烤锅里去吧！”（二）想办法逃出狐狸的家。1、小猪该怎么办呢？它会想什么办法救自己呢？（小组讨论）2、老师讲述故事：挣扎也没有用了……他给小猪痛痛快快地洗了个澡。3、小猪对狐狸提出了什么请求，狐狸同意了吗？它怎么会同意的？4、猜猜看，接下来会发生什么事呢？小猪会被狐狸吃掉吗？它又会提出什么请求？狐狸会同意吗？为什么？（那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。引导幼儿看课件，老师讲述故事：“好吧……“这真是我最幸运的一天！）5、狐狸想吃烤猪肉，最后吃到了没有？6、狐狸为什么会晕过去的？（三）进一步理解幸运的转变。提问：小猪为了逃出狐狸的家，想了几次办法？你觉得这是谁的幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？三、情感升华，感受智慧的力量。1、提问：这是一只怎样的小猪？2、教师小结：小猪在遇到危险的时候，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！3、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？这个故事告诉我们遇到危险时，该怎么做？”活动总结：1、不害怕，不慌张，开动脑筋，想对策。2、尽量拖延时间，获得更加充足的时间来想办法如何逃生。3、迷惑敌人。取得一切可利用的机会逃生。4、寻求帮助。如遇到别人时，想办法让别人知道你的危险，以求得帮助。大班语言活动我的幸运一天教案篇2活动目标1阅读《我的幸运一天》，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。2表演故事情节，加深对作品的体验和理解。3能大胆、清楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。活动准备《我的幸运一天》大书一本，狐狸头饰一个，《动物狂欢节》音乐一段。活动过程一、欣赏阅读1教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。师:今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看(掀开遮在书上的布)。师:你们看到过这么大的书吗?2阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。师:这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事，一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论，好吗?3和幼儿共同欣赏阅读。教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。(环节点评:这一环节中有两个突出的地方，一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底。不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。)4与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。师:你认为这是谁的幸运一天?为什么?师:你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?(环节点评:这个环节好比是艺术画中的“留白”。“你喜欢书中的哪一页?为什么喜欢?”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战，因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，只能凭自己的教育机智去组织这个过程。)5简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。师:这本书是一位叫庆子·凯萨兹的日本女艺术家写的。她把这本书送给