《中小学教师专业标准（试行）》，听后充分认识到：1、教师要履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感，践行社会主义核心价值体系。2、强调学生主体地位，要求教师要尊重学生，关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生生命安全。3、尊重学生独立人格，维护学生合法权益，平等对待每一个学生。不讽刺、挖苦、歧视学生、不体罚或变相体罚学生。4、尊重个体差异，主动了解和满足学生的不同需要。5、信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展，充分发挥学生的主动性，为学生提供适宜的教育，促进每个学生主动、生动活泼地发展。6、强调实践能力，要求教师要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，不断研究，改善教育教学工作，提升专业能力。7、体现时代特点，要求教师要主动适应经济社会和教育发展的要求，不断优化知识结构，不断提高文化修养，做终身学习的典范。听到《中小学教师专业标准（试行）》，近乎有一份似曾相识与亲切的感动。出现在我们面前的不再是“爱党的教育事业、热爱学生”，这些冷冰冰、大而化之的词汇，而是具体的，可以有遵照执行的标准。这对规范教育的专业水平，提升教师的职业素养有了可借鉴的范本。我们认识到课改的重要意义，也理解改革者的良苦用心。这份教师专业标准的确非常完善，非常细化，作为标准的确能够起到规范与提升教师专业水平的效果。但是如何让标准发挥它应有的用，关键还是评价体系的建构以及监督机制的完善。当每一条标准真正内化为教师的自觉行动时，标准才会真正发挥它应有的效能，要不然它往往只是镜中花，水中月而已。