《两小儿辩日》文言文《两小儿辩日》文言文(14篇)上学的时候，大家都背过文言文，肯定对文言文很熟悉吧？文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。那么问题来了，你还记得曾经背过的文言文吗？以下是小编整理的《两小儿辩日》文言文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《两小儿辩日》文言文1教学目标1.会写“援、射”等6个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。)2.板书课题。说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。3.导入新课。今天我们来学习《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文,走近作者,正确断句。1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。2.《学弈》选自《孟子8226;告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。3.弈秋,通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与?曰:非/然也。四、通读课文,感知整体。1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的`结果也不同。)3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。)五、理解深意,背诵课文。1.请同学用简洁的语言说一说专心致志和三心二意的区别。(“专心致志”意为一心一意,集中精神,把心思全放在一件事上。形容非常认真地去做某件事。“三心二意”形容犹豫不决,意志不坚定或用心不专一。)2.流畅地背诵课文。(重点熟读第二句话并理解“惟弈秋之为听”“有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”;然后理解结论:“为是其智弗若与?曰:‘非然也。’”最后连贯在一起进行背诵。)3.学生试背。4.指名背诵。5.联系实际说一说,学习了本文,大家懂得了什么道理?(虽然我们是同一个老师教的学生,但是,因为每个学生的学习态度不同,所以产生的学习效果也不一样。)6.用自己的话给同桌或者朋友、家人讲一讲这个故事吧,最重要的是深刻领悟故事蕴含的道理。学弈态度决定成败-第二课时-一、导入新课,激发兴趣。1.同学们,你们有没有在日常生活中和同学或者朋友就某一事件展开过辩论?辩论到最后是否有结果?结果是什么?(唤起学生对辩论的兴趣)2.春秋末期的大教育家孔子在游学的时候,就曾经见过两个小孩在辩论,他们在辩论什么呢?(板书课题)3.导入新课。现在,我们就一起走进课文,去了解一下两个小孩在辩论什么,到底谁说的对。二、初读课文,扫清字词障碍。1.提出阅读要求:大声朗读课文,小组内合作,认读本课生字、新词。2.指名读生字、新词。着重指导:辩(biàn)日盘盂(yú)3.指导书写课后方格中的字并理解词义。着重分析指导“辩”,并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文,整体感知。1.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。(孔子东游的时候,遇见两个小孩在为日出离人近还是日中离人近辩论无果,于是问孔子,孔子也不能决断。)2.通读课文,为什么一儿认为“日始出时去人近,而日中时远也”,而另一儿却认为“日初出远,而日中时近也”?(一儿是从大小角度看问题,另一儿是从人对阳光的感受看问题。学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神,及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,明白学无止境的道理。)3.怎样理解“孔子不能决也”?(宇宙无限大,知识无限多,学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。勇于承认自己的无知并不可耻,这也是孔子提倡的“知之为知之,不知为不知,是知也”的道理所在。)4.自由朗读课文,准确断句。重点指导:(1)我以/日始出时去人近,而/日中时远也。(2)我以/日初出远,而/日中时近也。(3)日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/远者小而近者大乎?(4)日初出/