如何全面提高职业学校会计专业教学质量随着我国会计逐步地同国际会计接轨,会计的国际化、规范化、科学化日趋增强,社会对中、高级运用型会计人才的需求愈来愈迫切,特别是我国注册会计师队伍的进一步进展壮大,必将对中高等职业学校的会计教学提出更高的要求。在企业环境和会计行业本身快速变化的形势下,中高等学校会计专业如何进行会计教育的革新,进一步提高会计教学质量,培养社会所需的会计人才,无疑是每个以事会计教育的教师必须认真深思的不足。一、职业学校会计教育的目标和任务职业学校会计教育的目标和任务是培养初级会计实务人员。会计学是一门实践性极强的运用性学科,适用面很广,学生毕业后分布到各行各业。对学生来说,会计是一个崭新的知识领域。如何将学生带进专业大门,让学生了解和掌握会计入门课程的基本论述、基本知识和基本操作技能,并为他们进一步学习各种专业会计和有关管理课程奠定基础,应是教师课程教学的出发点和归宿。职业学校的会计教育教学应如何定位?怎样才能够充分发挥自身优势做大做强会计专业、全面提高职业学校会计专业学生的竞争力?是http://www.zidir.com/html/lglw/sx/摆在每一位职业学校会计教师面前的课题,也是每一位以事会计教学的老师值得探讨的不足二、会计专业的教育方式1.加强专业教育,营造学习氛围,激发学生的学习兴趣,转变会计教学重论述、轻实践的教育方式。为了加强新生对会计专业的了解,增强对会计专业的学习兴趣,坚定学习信心,使学生能较快地掌握本课程的知识,为今后会计专业课的学习打下坚实基础,在开课之前应做好充分的课前准备。在会计教学计划课时安排中,往往忽视实践教学活动安排。会计教学是一个循序渐进的过程,会计论述教学如此,会计实践活动也应如此。会计专业课程在论述课结束后,缺少为巩固会计论述知识而进行的课程实践环节,使学生学习的会计论述知识无法与会计实践有效地结合起来,不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣,也加大了集中实践活动的难度,学生往往学到后面忘了前面、眼高手低,动手能力较差。有的学校实习时间短,有的学校干脆把学生“放羊”到社会上,自行联系实习单位,在实习中应该发挥学生的主体作用,但也不能忽视教师的主导作用。具体应该在做好新生入学前的专业教育同时,让学生了解教学计划,让学生心中有数。在开课前可由实习指导老师带领学生到实训基地的财会部门进行参观,了解实际单位会计机构的设置及会计核算借助的工具——凭证、账簿、报表等资料,观摩实际单位会计核算处理程序,增强学生对会计工作的感性认识,提高学生对本专业的学习兴趣。当然我们也可以充分发挥会计模拟实验室作用。各职业学校均按照职业教育的要求,基本上设置了会计模拟实验室。但实际教学中往往利用率过低,主要理由是设备配置不建全、实验教材落后、实践指导教师缺乏或知识单一等,无法真正发挥会计模拟实验室的作用。2.革新教学策略与手段,组织课堂教学。我们现在缺乏既具有一定会计论述教学经验、又具有一定实践经验的双师型教师。职业学校的教师,基本上都是以学校到学校,专业教师往往只有会计论述知识,缺少一定的会计实践经验;有的指导教师虽然具有一定的实践经验,但由于只熟悉某一行业或某一岗位的会计工作,不能满足实践环节的要求;有的教师虽然具有会计师资格证书,但也只是具备资格而已。而我们的学生的学习基础、学习态度都有较大差别。教学内容的技术性较强,趣味性不够,如果依然采用传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学策略,势必会使学生感到枯燥无味,失去学习兴趣,难以实http://www.zidir.com/html/glxl/glxjbll/现培养目标。所以我们可以以引导启发为主,充分调动学生积极性,这就要求教师对课堂教学的每一环节都要精心设计、精心安排。在具体授课过程中,教师要以“大纲”为原则,对论述部分的教学体现以要学为目的,以“必需、够用”为度,把课本中较为重点的知识进行系统的梳理,以多提问的方式引导学生去深思、讨论、归纳。而不是仅仅告知结果,简单地以论述上来论证是非。此外,每次课可留出一定时间,让学生提出不足,教师进行释疑解答或进行浅析不足、解决不足的课堂训练,这样会起到巩固知识、集中学生精力、充分调动学生学习积极性的良好效果,达到以根本上避开“一言堂”或简单重复的教学方式。3.推广会计案例教学,提高学生在教学过程中的参与度和参与面,进一步培养学生革新意识和实践能力。案例教学法是一种具有启发性、实践性,有利于提高学生运用能力和综合素质的与传统教学方式完全不同的新型教学策略。会计案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计论述知识的基础上,通过剖析会计案例,让学生把所学习的会计论述知识运用于会计学习的“实践活动”中,教师广泛查阅资料,寻找适合初学者浅析的案例。对初学者进行