一年级数学上册第二单元《上下前后》教案人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案，欢迎阅读与收藏。人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案1教学内容：教材、“做一做”。教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置，初步培养学生的空间观念。2、正确的描述确定物体上下、前后的位置。3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点：能确定物体上下、前后的`位置与顺序教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学方法：情境教学法、活动探究法教学过程：一、准备活动1、模仿秀：教师做上肢运动，学生跟着将双手交叉分别向上、向下、向前、向后做伸展。2、谈话引入新课：思考：我们的手和胳膊都向哪些方向活动了？学生说，引出课题。二、认识“上、下”的位置关系。1、出示主题图，观察画面，想一想，哪个方向是上？哪个方向是下？学生指一指。标出“上、下”两个方向。2、看图用“上、下”说话，体会相对性。3、轮船的上面都有什么？指名说。三、认识“前、后”的位置关系。1、指着桥上行进的车辆，问：怎样确定前、后？强调：驾驶员眼睛对着的就是车的前面，相反的就是后面。2、说一说，哪辆车在前面？哪辆车在后面？学生说。3、公共汽车的前面有什么？四、巩固练习1、操作活动：（做一做）（1）把数学书放在语文书的下面；（2）把铅笔盒放在语文书的上面；2、说一说：你前面的同学叫什么名字？你后面的同学叫什么名字？3、练习二第1题。看图说一说。五、总结这节课你学到了什么？板书设计上下前后人教版一年级数学上册第二单元《上下前后》教案2教材分析：上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。学情分析：一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的`密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。教学法：教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。教学目标：1、认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。2、在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。3、使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。教学重点：正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。教学准备：课件等。教学过程：一、游戏引入，揭示课题1。游戏：手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。全班活动——师指生说。刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。（板书课题：上下前后。）2。板书课题，齐读课题。二、认识上下（一）认识“上、下”。1、师：你看到了什么？你能说说谁在谁的上面吗？反过呢，谁在谁的下面？个别说—集体说2、课件出示：这是一幅江上大桥图。（1）观察这幅图，你看到了什么？（2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事？（4）怎么才能说清楚呢？3、摆一摆：（二）认识“前、后”。1、课件出示动画汽车图2、学生观察，交流讨论。（1）你又看到了什么？（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。（3）怎样才能说清楚呢？看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，谁在谁的后面。3、练一练。三、练习1、练一练：你的前面是谁？你的后面是谁？请坐