《生活中的传统文化》教学设计《生活中的传统文化》教学设计8篇作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《生活中的传统文化》教学设计，欢迎阅读与收藏。《生活中的传统文化》教学设计1教学内容：三年级上册语文园地五“口语交际”。设计理念：1、对本单元的综合性学习进行成果展示。2、检验学生课外合作学习的能力。3、培养学生留心观察、收集生活中的传统文化的良好习惯。教学过程：一、整理本单元的知识结构：同学们，本单元我们学习的主题是祖国的传统文化。在学习过程中，我们认识了古代的.大思想家和教育家孔子、老子，学习了一个神话故事“盘古开天地”，同时还了解了古代建筑艺术的代表赵州桥、绘画艺术的杰出代表《清明上河图》。通过学习，我们对祖国的悠久历史和灿烂文化已经有了更加深刻的认识。那么，生活中的传统文化还有哪些呢？前几天老师已经布置同学们在课外合作收集有关材料了，有些小组收集得还不少呢，今天我们就一起来展示一下吧。二、展示成果。1、各小组先汇报展示的内容：（1）、民间工艺；（2）、风俗习惯；（3）、神话故事；（4）、书法绘画；（5）、古诗赏析；（6）饮食文化2、请各合作小组上台展示。教师提示：（1）、有实物的话要出示实物，让大家充分了解。（2）、小组成员要确定谁先介绍，谁补充。（3）、如果台下同学有疑问，要尽量回答。（4）、还要介绍你们小组是如何完成任务的。3、全班评价。哪一组展示得？三、总结成果。祖国的传统文化多么像一个巨大的宝库啊！在这一座宝库中，还有很多的传统文化等着我们去发现和认识呢。希望以后同学都能多多的留意和观察。那么，通过这一次活动，你对祖国的传统文化又有了哪些深刻的认识？有了哪些收获呢？请写下来吧。《生活中的传统文化》教学设计2教学内容：人教版三年级上册第17课德育目标：1、让学生感受祖国丰富多彩的传统文化。2、进一步激发学生传承祖国灿烂文化，增强爱国主义情感。能力目标：1、让学生了解祖国丰富多彩的传统文化。2、培养学生自主、合作、探究的学习方式，在教师的指导下组织有趣味的语文实践活动。教学重难点：准备阶段的主动性，探究性；学习阶段的进取精神和独特体验。教学时间：两个阶段：资料准备收集阶段和课堂教学汇报阶段教学步骤及过程：第一阶段：准备收集资料阶段（确定方案，调查研究）1、导入活动（1）、师：同学们，我们前面认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）（如果学生答不全，教师可以提示：在我们学校楼道和校园里你看到过了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）（2）、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）2、确定专题（1）、出示17课课后“综合性学习”一段话，自己读一读吧！（2）、师：你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（生：想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）（3）、将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。3．全班讨论填写下表：活动主题：生活中的传统文化小组专题研究内容（1）民间工艺（2）民族艺术（3）古诗文赏析（4）风俗风情（5）神话传说（6）饮食文化（7）备注（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）【设计意图】：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的`自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣”和“自主选择研究专题”两个环节。4、学生根据自己感兴趣的问题组成专题小组5、讨论、撰写专题实施方案（1）、结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案”的指导。（2）、专题小组进行讨论并填写下表。附：小组专题调查研究实施方案研究课题：组长：小组成员及分工：研究时间：获取资料的途径：各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。【设计意图】：教师结合方案表在“合作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。第二阶段：课堂教学汇报阶段1、小组汇报交流（1）、小组汇报研究的专题。下面先请各小