教师校本培训工作总结模板[篇一]校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务潜力,为提高学校教育工作质量奠定基础.本年度,学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研潜力培养等诸多方应对全校教师进行了培训,现将我的参训体会小结如下：在本年度的校本培训中,对教师的专业精神、专业态度、专业知识和潜力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注,如教师的敬业精神、负职责的态度和成长目标等等.普通教师与专家的比较证明,教师的知识不仅仅有量与质的问题,而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识,都是在具体的教育实践中整合,而专家致力于某方面的研究,见多识广,经验丰富,能够给教师带给迅速有效的帮忙.通常某一类专门的教师培训对教师进行培训时,把教师当成了学生,从基本的教育理论到各科的教学资料、方法等进行系统的培训,也就是全面的培训,这样的培训有它的优点,但针对性不够,因为每一位教师都有他的优点、长处,也有自我的短处,而校本培训就扬长避短,很好地解决这类问题.教师长期在学校任教,教师之间、校长与普通教师之间,每人的长处、短处彼此都十分了解.比如,年轻教师课堂经验不足,不能很好地把握上课的进度、学生学习用心性不能很好地调动等,校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导,这些指导能够在课堂中、也能够在课堂外、办公室里.所以,这样的培训模式针对性强,在某些方面能够起到立竿见影的效果.“问渠哪得清如许,为有源头活水来”.学习是教师的终身必修课,在信息化时代,只有坚持不断的学习,才能适应时代发展的需要而不致于落伍,教师尤其就应如此.校本培训与时俱进,从这些方面入手,重在指导教师学会学习,提高教师的实际动手潜力,对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益.[篇二]本年度,我校校本培训工作以新课标理念为指导,以新课程改革为核心内容,以提高教师专业化水平、促进学校可持续发展为目标,立足教师岗位,结合学校各项教育教学工作,开展了形式多样、内容丰富的校本培训活动,努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型的教师队伍.现将本年度校本培训工作总结如下：一、领导重视,制度健全,确保培训质量.我校领导班子历来十分重视校本培训工作,成立了校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导.本年度,我们又进一步完善了学校培训制度,使培训工作有序高效,激励评价有章可循.学校同时加强了对校本培训过程的管理,增强培训的针对性和实效性,做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载.二、培训形式灵活多样,提高校本培训的针对性和实效性.根据学校实际情况,采取灵活多样的培训方式,通过集体学习、案例分析、同伴互助、自主研修、教师反思等研修形式达到校本培训的预设效果.1、整体培训.由学校组织实施,主要侧重理论学习交流,以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质.本年度,学校邀请了魏星、潘小福等专家和名优教师到校举行专题讲座.2、案例培训.在培训过程中,我们以教研组为依托,以教学实践过程中所遇问题的探讨和解决为重点,通过教师积极参与,引导教师运用课改的理念,对课例进行分析、模仿、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果.例如,语文学科开展的“向读学写”教学研讨活动.本年度,每位教师都撰写了一篇教学案例分析,并在教研组内进行交流分享.3、同伴互助.学校采取了同伴互助的培训方式,即中青年教师与老教师拜师结对子,且拜师是相互的,能者为师.在课堂教学、学生管理方面,老教师是师傅,在网络教研等方面,中青年教师是师傅.在教科研培训中,师徒共同承担同一科研课题,在研究过程中,相互合作,共同受益与提高.本年度,还开展了师徒同课同构活动,同样的教学设计,同样的教学流程,同样的教学手段,展现师徒课堂生成资源处理的差异,师徒组织教学活动的差异,师徒课堂评价的差异等等,进一步解剖课堂,促进教师的快速成长.4、自主学习.以个人自主学习、到外校听课、上互联网学习等方式进行.学校图书馆定期向教师推荐好书,要求教师根据自己的特点,每学期读1-2本教育论著,同时工会为每位教师提供一本必读书目,撰写读书征文,以提高教师的教育理论水平.5、“三个特色月”提升师德师能.五月“教师形象展示月”九月“师德建设月”十一月“师能建设月”,精心设计方案,各行政部门协同合作,踏踏实实开展活动,做好总结表彰.三、培训内容丰富多彩,全面提升教师队伍的整体素质.1、师德培训.结合我校实际,以活动为载体,以案例教学、典型报告为基本形式,大力开展读书活动