学生成长档案袋学生班级：高一（）班高二（）班高三（）班学生成长导师制工作方案（一）指导思想根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中的要求，依据《十二五发展规划》中的办学目标，为满足浙江省深化新课程改革的要求，适应新时期学生选择性发展的强烈需求，为每一个学生成为富有个性、多元发展的主体，使每一位教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，充分发挥教师对学生成长中的个体指导作用，帮助学生树立长、短期学习目标和人生规划，促进学生成长为现代公民。（二）工作目标1、通过每一个学生都拥有成长导师，推动学生个性化学习和全面和谐发展2、通过每一名老师都拥有受导学生，打造全员育人校园，提高教师教书育人能力3、建立新型教学人际关系和教学模式，充分发挥自主优势，推动特色化、优质化发展，达到教育的全面提升。（三）组织机构学校成立学生成长导师制实施领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作。德育教务两处和年级组长、班主任具体负责学校、年级、班级三层面学生成长导师制实施的具体工作，做到领导到位，工作到人。中学学生成长导师制实施领导小组组织机构：组长：邵迎春副组长：钱洲军、童跃琴、周永焕、曹斌组员：钱军、叶炯、施大庆、虞君、张晓芳、王洪见、马军超、胡智星、谢铁军、虞晓淑、王高伟、李晓芳、张延斌、沈盈盈下设办公室：叶炯（主任）、张晓芳（副主任）、马军超（副主任）（四）工作流程成长导师制，在试行基础上，吸取经验教训，继续探索导师团队的建设，逐步推进导师组工作，以确保导师工作的实际效果。具体按下列工作流程进行：中学学生成长导师制工作流程步骤工作内容及要求负责人时间1教务处根据本学期任课情况，结合体育组、音乐美术组、劳技、计算机、学科竞赛班等老师的实际工作情况，确定各班的导师组名单。教务处9月中旬2教师大会，落实启动事宜德育处10月中旬3班主任利用班会课在学生中做好宣传工作，将班级导师介绍给学生，并让学生初选自己心目中的导师【1】班主任10月中旬4各班召开导师组会议，班主任任导师组组长，根据学生特点和学生选择情况，结合导师意见，确定导师与受导学生名单，制定本学期导师制工作的主要内容，完成《学生成长导师制班级导师明细表》和《导师工作学期计划表》，上交给年级组和德育处。班主任10月中旬5由班主任主持，召开导师聘用仪式，公布师生结对名单，发放导师聘书，完成班级导师组建设工作。班主任与各导师10月下旬6开始具体实施导师工作。【2】（1）《学生成长档案袋》由导师按计划布置给学生，学生完成后自行缴至导师处，由导师保管。（2）导师应及时联系受导学生及其家长，告之联系方式，完成《导师工作手册》。（3）导师可根据班主任建议和学生基本情况，确定主要受导学生。导师组应共同完成主要受导学生的成长档案。（4）导师应多与受导学生沟通交流，将导师工作落到实处。各导师持续进行7（1）学年结束，导师应将《学生成长档案袋》交至班主任处，由班主任保管。（2）班主任收齐《导师工作手册》后，统一缴至德育处。（3）对导师的考核评定。德育处、教务、年级学年结束说明：【1】由学校根据任课教师情况确定班级导师组名单，学生从导师组中选择自己的导师，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，导师组成员要为班主任负责。原则上全体任课教师都应担任学生的导师工作，并在学校的指导和管理下开展工作。班主任应让学生充分了解“学生成长导师制”的含义、原则和目的，并引导学生选择合适的老师。【2】具体工作包括：（1）《学生成长档案袋》建设：完成《进度表》认定、《学生成绩登记表》填写、《综合素质发展与参与活动纪实》黏贴。注：《综合素质发展与参与活动纪实》由班主任统一布置《素质发展记录表》，待班主任完成相关工作后（输入学籍系统），交给导师，黏贴入册。（2）完成《导师工作手册》：《导师工作基本统计信息》填写、《导师工作进度表》填写、《受导学生名录》填写、《导师工作记录表》填写。另外，导师可将导师组活动（会议）记录、学生约谈记录、家校联系记录、学生集体活动记录、学生特殊事件记录、导师工作意见和建议等填写在相应地方，详见《导师工作手册》目录。在导师活动开展的过程中，导师组应发挥团队的力量，积极配合班主任做好导师工作。（五）导师的基本职责导师在了解学生的基础上，要与受导学生建立相互理解、相互信任的关系，对学生进行全面的发展指导，起到“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导”等作用。（1）思想上引导：主要是通过导师个别引导，培养学生良好品德，增强学生自尊、自主、自强意识，提高学生管理自己的能力。导师首先要关注受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、平等接触、尊重关注、正面引导，