《寓言两则》教案设计《寓言两则》优秀教案设计导学过程：预习提纲1、查找关于寓言的资料。2、初读课文，借助工具书解决生字词。第一课时一、谈话激趣提醒课题1、同学们喜爱听寓言故事吗？2、过去我们学过哪些寓言？3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。寓：寄予、包含的意思。言：讲道理。）4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）5、今日我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看教师写课题：《亡羊补牢》。指名读，齐读。二、熟字新解，理解课题。１、板书“亡、牢”：你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？２、板书“羊、补”：在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？仔细读书，肯定会找到答案的。三、沟通体会，明白寓意（课件：消失一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上消失了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？１、请同学们自己阅读这个故事，留意读准生字的字音。２、分节朗读课文，检查自学状况。３、学生质疑，依据学生的问题，争论解疑。⑴“邻居”（提示：指名一个学生回?你家住在哪里？“谁家和他住在同一条街上（或小区）？”“邻居”就是什么？⑵“懊悔”出示课文中的原句。理解：他懊悔什么？为什么会懊悔？答复后，给课件配音：假如你是邻居，会对他说些什么？你是养羊人，听了邻居们的劝说后，会怎么想？（假如他像你一样就好了，惋惜这个养羊人_______）（板书：不听劝）（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个邻居在一起），再男女生对读对话。⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊（课件）（板书：又少一只羊）现在，你有没有理解“懊悔”的意思呢？（板书：懊悔）“不该不承受”早知道，当时就________，“不该不”，两个“不”说明他真的很懊悔。羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）（引读）转念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。结果怎样？__________。结合理解“从今”：“此”表示“此时、此地”，“从今”就是从“__________”开头。他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结牢固实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丧失）再朗读这段话，留意突出这些词。⑸结合板书理解“亡羊补牢”。５、齐读课文。６、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中愉快地吃着草）看到羊圈被修得结牢固实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？四、回忆全文，提醒寓意1、齐读全文。2、（课件：再次消失刚上课时消失的那些物件）刚刚上课的时候，教师给大家看了这些画面，它们上面消失了窟窿，该怎么办？假如，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？五、指导书写，识记生字。（一）识字1、把你熟悉的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以嬉戏形式读一读，考一考。（二）写字1、观看。认真观看字形及在田字格中的位置，指出你认犯难写的地方，提示大家来留意。2、指导，就小朋友们提出的难点，教师进展指导，其他字学生对比田字格自己写。3、评价，自评，互评相结合。六、总结《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简洁。它使我们明白了，做错了事或出了问题，准时改正或补救，还不晚。所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也！”其次课时一、嬉戏导入。吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会马上发觉老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。二、初读课文，识记生字。（一）初读课文1、自读。轻声读课文，遇到不熟悉的字利用工具书把握它。2、正音，指名读，留意听准字音。3、互检，同桌相互读，检查字音。（二）识字1、把你熟悉的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听。2、一起给生字扩词，看谁想出来的多。3、在小组内以嬉戏形式读一读，考一考。（三）写字1、观看。认真观看字形及在田字格中的位置，指出你认犯难写的地方，提示大家来留意。2、指导，就小朋友们提出的难点，教师进展指导，其他字学生对比田字格自己写。3、评价，自评，互评相结合。三、自由阅读，个人质疑。1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。2、个别指导学习有困难的学生进展阅读。3、学生说问题，教师归纳问题。词义：盘缠硬要问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？四、争论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠（路费）硬要（肯定要）2、通读课文，进一步认知课文。（读中思索问题）3、学习小组组织争论。⑴组长负