研读课程标准心得学院：生命科学学院班级：07级生物科学学号：071004010044姓名：孙启飞与过去的生物教学大纲相比，新课程标准（以下简称标准）有许多令人耳目一新的东西。新课程标准在前言部分强调了课程的性质，提出了课程理念这个新概念。过去的教学大纲课本知识偏难、偏旧，教学方法简单，教师灌输的方式代替了学生的思维过程，“权威”压抑了学生的潜能，框住了学生的思想，不利于对人才的培养。而新课程，知识难度降低，知识面加宽，强调的是全面培养学生的生物科学素养、倡导探究性学习和面向每一个学生。新课程的适时提出适应了社会的发展和当前素质教育的要求，是广大学生所期盼的。新课程标准的出台，对我们广大教育工作者来说既是一个机遇又是一个挑战。为此，需要我们努力做到：1.树立崭新的教育教学观念。从发展的角度看，过去的教材已很难与时代要求接轨。一堂课45分钟总觉得时间不够用，原因是旧课本知识内容太多，要完成教学计划，就不能留给学生更多自主思考的时间，更谈不上多联系实际及探讨学生感兴趣的问题。一节课下来，老师很辛苦，可学生学习的效果却并不高。此次教学改革正是针对这些教学中的实际问题而提出，它彻底打破了旧的教学观念，教材内容体现浅、宽、新的特点，强调师生交往，积极互动、共同发展，强调教师从传统的传授者转向现代的促进者，重视实践及知识的获取过程。上述这些，都要求教师必须转变教育教学观，树立全新的教育教学观，才能适应新的发展要求。2.精选“教法”、注重“学法”、充分体现“教为主导、学为主体”的教育理念。从教法上看，新课程标准倡导学生积极主动地获取知识、领悟科学探究的过程，摒弃了以往“以教师为中心，学生被动接受”的局面，面向全体学生，创造学生之间、师生之间更多的交流机会，发挥每个人的特点，提高科学知识、技能等各方面素质。3.加强学习，提高自身素质。基础教育教学改革的实施，对我们提出了更高的要求。不仅要求教师具有丰富的专业知识，而且还要求教师具有熟练的专业技能，因此，在以后的教学中，每位教师都要不断地加强自我学习，自我锻炼，不断提高自身素质，以适应教学改革的需求，做一名合格的人民教师。我把课标与教材对比起来看，教材内容选择的直接依据是课程标准中的“具体内容标准”，教材根据每一条具体内容标准，针对学生的基础和认知能力来选择内容。教材内容的组织也实现了学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一，而且，教材内容的精心组合构成了比较完整的符合学生认知过程的体系。但在组织学生活动的过程中还有些欠缺，例如：让学生收集资料就存在这样的问题。1、学生家中没有电脑于是学生就得上网吧，而学校和家长由不让学生到网吧2、有些家长和学生本身不重视学习生物，根本就不查，所以这些活动最终就落到教师一人身上，达不到互动的目的。另外，有的探究性实验室学生在家中独立完成的，有的同学是不做的，所以反馈回来的信息自然是不如人意。所以就本地区的学生特点建议，无论是探究性实验还是学生实验最好都在课内完成。要求学生查找的资料最好能给学生提供一本生物课外读物，让学生通过阅读课外读物查找相关资料，而不必再上网吧，或者完不成老师布置的活动。3、在课堂上开展小组学习，只有想学的那几个同学在讨论，其他的都在说话，在2010年10月我对贵阳市十九中学生对课堂讨论方法进行问卷调查，调查结果表明，有50%的学生不喜欢课堂讨论。所以课程改革的路是曲折的也是艰辛的，但这对于大多数同学来说是有益的，出现的这些困难就要我们广大的教育工作者去克服。以上就是我研读课程标准的一点小小感悟。