入门作文的有效途径本学期我们四位语文老师在入门作文中，从以下途径入手：.知道运用新学的词语、句式练习说话、写话，可进行模仿说写，也可进行创造性说写。如：“烘托”手法：《我们的民族小学》中用到了烘托手法，这样的语言更富有感染力。所以我们让学生可以去仿写：小明的弟子吹得真好，那声音美妙极了。————————————————————————————————————————————————————————————————知道模仿学到的段落结构和篇章结构练习说、写新的内容。如：并列结构段：是指一段话将事物分成几个方面来写。《富饶的西沙群岛》的第三自然段，他从不同方面写了海底的物产丰富，所以我们第六次作文让学生练习写《校园一角》片段，让学生在具体的写作实践中加深对这种结构段的认识。知道模仿特别的描写和表达方式，，练习说写新的内容。如《灰雀》中对鸟儿外形特点的传神描写可以指导学生模仿这种写法仔细观察一种小动物，学习写外形特点。通过练习，发现许多同学能够把生活中常见的狗呀猫呀描写得很形象。再如《小摄影师》《爬天都峰》里人物写的很好，可以指导学生写人物对话的片段。在第二次作文中，让学生写熟悉的人的一件事，既可以练习写外貌，又可以写人物对话。再给学生提纲提示：开头人物出场中间典型事例我的ххх结尾照应开头点题依据课文内容，可进行续写、扩写、改写等练习。如：《小摄影师》一课，可以续写后来高尔基和小摄影师之间见面了所发生的事情，许多学生写的比较完美。再如寓言类文章《陶罐和铁罐》可以续写他们经过一场莫兰后又见面了，都会说些什么，做些什么。从这次续写中可以看出孩子们有极强的是非判断能力。通过这些，提高学生运用语言的能力，并不断丰富他们的想象力。作文修改在课内指导学生写作文的时候，先让学生做草稿，可以先让学生用铅笔先做，写一行空一行，要求学生自读自改，放声读稿，看看是否符合写作要求，并在反复的阅读中把错字不恰当的标点和语句修改过来，把不具体的地方补充具体，把多余的字词句或段落删去。学生可以互改。以小组为单位，通过朗读交换评改，在读中改，再改中读。教师面改。对少数学困生的作文需要老师的帮助进行批改。有效指导。老师可以在写作文之前先泛读范文，再让学生下手，还有必要给学生在黑板上出示写作思路及要求，并让学生在书上做笔记，这样随时可以去复习。如第三次作文写秋天，先给学生范读一篇《美丽的秋天》，再出示写作思路。开头野外郊游，寻找秋天美丽的秋天中间秋天景象，所想所得结尾抒发爱秋之情同时可以给学生附关键词：秋天美丽小树林菜地旁果园喜欢通过我们一学期的努力，学生在写作上有了很大的进步，基本掌握了作文的结构：总分总。写人作文能达到先写外貌，再写事例，还有部分学生能做到在写事中详尽具体写语言、神态、动作。在写景状物中基本上有一定的写作顺序，如从前到后，从上到下，从局部到整体，按时间等顺序去写，能抓住主要特征。今后我们还会继续努力去指导，去探索，练习，以取得更大的进步。