《日月水火》教案《日月水火》教案（通用12篇）《日月水火》教案篇1【教学内容】教科书P11~12内容。【教学目标】1、认识8个汉字，能找出字与图的关系。会写4个生字。2、练习口头组词，丰富学生的词语。3、认识笔画“““丶”，激发学生学习汉字的兴趣。【教学重点】认识8个汉字，知道字与画的关系。认识笔画“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4个生字的书写。【教学难点】激发学生学习汉字的兴趣。第1课时【教学过程】一、新课导入1、出示太阳、月亮等实物图，学生观看，并说明是什么。2、教师导入：在很久以前，人们还没发明简体字时，他们是怎样表现文字的呢今天我们就来学习这样的字。二、比较字与图，找关系学生分组合作，对照图画与汉字，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。三、看图猜字练习1、我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。2、出示图卡，指名学生猜汉字，并让学生说说自己是怎样猜的。四、学习“日”和“禾”1、出示图卡并启发学生：太阳用一个字表示是什么小幼芽可以用什么字来表示呢2、教师指导学生读汉字，引导学生讨论对比图与字的相似之处。五、回顾课堂，课外延伸巩固所学生字。联系生活实际，激发学生热爱祖国文字的情感。第2课时一、复习导入1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡认读，再让男女生分开读，最后抽学生用看到的生字组词。2、师生交流识字方法。二、指导书写1、认识笔画“““丶”。2、指导“日”“田”“禾”“火”的书写。（1）日：提醒学生注意“日”的两竖要直。（2）田：要写得稍宽一些。（3）禾：注意““的写法；火：第一笔是”丶“。（4）老师在黑板上的田字格中示范，学生跟随老师书空。（提醒学生注意笔顺）（5）学生在课后田字格中练习。注意书写的规范性。三、完成课后练习题”猜一猜，连一连“1、课件出示习题中的图画和汉字。2、指名上台操作，试着连一连。【板书设计】日月水火日月水火山石田禾【教学反思】教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步学习了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。《日月水火》教案篇2【教学目标】1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个生字，学会两种笔画。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.练习口头组词，丰富学生的词语。【教学重难点】教学重点：会认8个生字。教学难点：知道字与画的关系。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、激趣导入（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么？（我们喜欢爬山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移，为了便于书写，人们就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范成了今天这样的字了。（电脑出示“山”字）今天我们就来学习这样的字。二、看图感悟象形字的演变过程。1.引导学生观察其他几幅图与字，找联系说变化。使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。2.小组研究后汇报交流。三、读儿歌，了解句意。1.借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。2.同桌对读，相互纠正读音。3.自己读儿歌，把每个音读准确，读后把不理解的内容提出来。4.“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清时教师讲解）5.电脑出示儿歌，指名读。四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音。1.请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字，并借助拼音多读几遍。2.同桌互读生字，比比谁读得又快又准。3.请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。如果小老师有读不准的音节，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。4.做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。五、记忆4个生字的形。1.学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。2.学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。3.教师出示学过的笔画“丿”卡片，问大家是什么笔画，老师告诉学生：“笔画往左下来的时候它是一撇，往右下的时候是捺。”4.学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。（如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就像地边……）六、联系生活用字，发展学生语言。1.这些字在生活中经常能用到，你能说说吗？可以组词也可以说句子。2.你能试着用4个生字分别说一句话吗？【第二课时】一、复习1.抽读笔画卡片：捺、点。2.抽读生字卡片。二、书写生字1.让学生和电