天净沙秋思教学目标朗读、背诵,感受诗人孤寂凄凉得心情。通过“读、写、改”等实践活动,理解散曲用“典型、重叠”得意象传情得写作方法。赏析书法、吟诵作品,感受艺术魅力。教学过程:起——理解单个意象之美师:同学们,在我国古代文学史上,唐诗、宋词、元曲、明清小说被誉为就是文学史上几大高峰。今天我们要学得就是被称为就是元散曲四大家之一马致远写得一首元散曲中得小令,题目叫作《天净沙、秋思》(出示题目)师:天净沙就是曲牌名,后面得秋思就是它题目,中间用一个小圆点隔开来。我们一起来把这首小令得题目与曲牌名读一下,预备齐！生齐读师:这首小令被称为就是“秋思之祖”,它为什么在历史上有这么高得评价呢？我们今天先来细细得品味。同学们手头也有课文纸,屏幕上盛老师也打出来了,您自个小声得读上几遍,我们争取在最短得时间内读正确,读流利。这个要求不高就是不就是？赶紧开始吧。生自由朗读师:这么快就读好了？一个人来读,谁？手举得高一点。生读师:不错,读正确,读流利这个要求已经做到了。如果您在读得时候稍稍有些停顿,那就能读出味道来了。谁再来读读？生读师:您们有没有听出一种拖音,一种停顿,有没有听出来？有些味道出来了！咱们一起把这首小令来读一读。生齐读师:恩,第一次读就能读这么好,已经很不容易了。同学们,您们在读这首小令得时候,从里边读出了哪几种景呢？赶紧把它圈出来。师:请您把圈出来得景报出来！然后盛老师帮助您把它贴到黑板上。生:枯藤师:您说一个我贴一个。生:老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人师:人也就是景物中得一种,盛老师把它括出来。谢谢您,您们就是不就是把这么多得景都画出来了。师:同学们,刚才您们刚说到了,这小令当中有一条路,在古代得路叫“道”。那么这就是一条怎样得路呢？我们放一个视频帮助您们联想。播放视频师:刚才同学们瞧到得就是一条怎样得路？您能不能用一个自己得词语来概括一下。生:荒凉得路生:人迹罕至得路生:僻静得路师:僻静得路,不热闹生:崎岖得路师:不好走。生:荒无人烟生:高低不平师:所以在这里说这就是一条“古道”,可见就是年久失修了,对不对？同学们,刚才一个“古”字,还有一个视频,唤起了我们这么多得联想。接下来,请您再想象一下,这又就是怎样得“藤”、怎样得“树”、怎样得乌鸦、怎样得马、怎样得风,等等。请您选择其中得一个景,也在前边用一个词来概括一下。选择一个景就可以,就用您自己得词。说说瞧！生:我觉得西风就是萧瑟得风师:萧瑟得风,所以就是西风生:凋零得树师:凋零得树,树叶落下来了就是吧！生:骨瘦如柴得马师:这个词用得好！所以就是瘦马。生:潺潺得流水师:那可就是一幅比较美妙得景。生:这就是一个低垂得,没有生机得枯藤。师:哦,枯萎得藤,没有生机得藤,对吧！生:稀疏零散得人家师:零散得人家,给您一种比较温馨得感觉,就是不就是？生:我觉得就是饱经风霜得断肠人师:一个饱经风霜得断肠人,她好像瞧到。生:年久失修得小桥师:这个桥有点古朴得味道生:简陋得小桥师:简陋得小桥,但就是潺潺得流水,还有边上得人家,给我们得感觉还就是有点温馨就是不就是？接着说,别得景,还有吗？生:清澈得流水生:黄昏时归巢得乌鸦师:黄昏归巢得乌鸦,瞧到乌鸦我们会有什么感觉？喜欢不喜欢？生:不喜欢,她会有种凄凉得感觉师:就是得,您说得很好！她说乌鸦会给我们带来一种凄凉得感觉。古诗当中,经常会有寒鸦、木鸦这样得词,包括今天得昏鸦也就是得。生:疲惫得马师:疲惫得马,因为就是瘦马师:同学们,您们瞧到得景呀,这个藤就是枯萎得,树就是凋零苍老得,乌鸦就是黄昏归巢得,还有这个道就是？刚才说了那么多。还有这个风就是萧瑟得,马就是瘦弱得、疲惫不堪得等等。师:这些景您们读出了作者怎样得情绪与情感呢？生:我感受到作者一生漂泊在外,她感到非常得孤单,非常得凄凉。师:哦,您读出了一种孤单凄凉得感觉。还有谁有不同得感受？生:我读出了有种寂寞得感觉师:哦,您读出了寂寞得感觉生:我读出了作者内心得凄楚。师:哦,也就是读出了凄楚得感觉,同学们,像这种传递了作者情绪与情感得景,我们给她一个词,叫作“意象”(板书意象)我们一起把这个词说一下吧！生齐读“意象”师:马致远得一生都不得志,常年漂泊异乡,所以这些意象就很好得传递了哪种孤寂、凄凉、思乡得情绪与情感。我们再把这些意象读一读。生齐读师:您们有没有发现这三组意象,这个小桥、流水、人家放在这里有点不协调呀？刚才您们说这些意象好像传递给我们就是比较温馨、温暖得、美好得感觉。那我们能不能把它改成同样像上面下面那样得意象好不好？生:因为这三个词写得就是美好得事物,当时作者漂泊在异乡,瞧着这些温馨美好得事物,更加能反衬出作者当