耐高温玻璃www.13860.cniyd“这节课你有什么收获？”……中国论文网数学课堂结尾不知何时变得模式化，千篇一律的“谈收获”结尾让学生对此索然无味，而与此形成鲜明对比的是课堂导入的独具匠心、精彩纷呈。究其原因，主要在于教师对课堂结尾没有给予足够的重视。其实，一节好课好比一场精彩的交响乐，不仅要有引人入胜的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，还要有一个余味无穷的“尾声”。精彩的结尾，犹如“画龙点睛”，能使课堂教学再起波澜，进一步激发学生新的求知欲望，开拓思路、活跃思维、挖掘潜能、升华情感，从而取得“曲虽终、趣犹存、意未尽、思不止”的效果。一招：反思自评――评价结尾【案例】《正负数》结尾片段师：如果用正、负数分别表示你对这节课表现的满意程度（用+10和-10分别表示最满意和最不满意，0表示表现一般），你会给自己怎样打分呢？生1：+6分，我对自己这节课的表现比较满意。师：继续努力，你会更优秀的！生2：0分，我的表现没有其他同学出色。师：没关系，老师相信你以后会更棒的！生3（激动地）：+10分，我上课表现积极，而且这节课的内容我都会了。师：不错，很有自信！生4（不好意思地）：-2分，我有时没认真听。师（和蔼地）：你很诚实，你能充分认识到自己的不足就是一个进步，老师和同学们都相信你能改正这个缺点，对吗？……【赏析】在小学数学课堂教学过程中，学生不仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。本结尾片断，教师引导学生通过反思后用“正负数”来评价自己本节课的表现，巧妙地将课堂评价与所学新知有效结合，让学生切身体验了数学学习的应用价值和现实意义。同时，通过自评帮助学生正确地认识自我――既看到自己的成绩以建立自信，也看到自己的不足而更加勤奋，从而内化对学习的认识和动机，培养学生的自我意识和独立人格。二招：画龙点睛――一句话结尾【案例】《用数对确定位置》结尾片段师：最后，老师要送给同学们一句话，话就藏在这个方格图中课件出示：■师：老师告诉你数对，同学们自己找出来，能做到吗？出示几组数对：（3，4）（6，1）（3，2）（7，1）（8，4）（1，3）（6，3）（5，3）（4，3）学生根据数对找对应的字。汇报找出的一句话：“数学是最简洁的语言”。师：的确，通过本节课的学习，我们深深体会到用数对来确定位置又准确又简洁，数学中还有很多这样的例子，所以说“数学是最简洁的语言”……【赏析】结尾时，教师别出心裁地设计了让学生运用本节课知识寻找“一句话”的环节，学生在好奇的寻找中巩固、强化了新知，同时和本节课内容密切相关的“数学是最简洁的语言”这一句话隽永蕴藉，让学生回味无穷，达到了课虽终意未尽的效果。三招：快乐收场――游戏结尾【案例】特级教师黄爱华《约数和倍数》结尾片段师：下课前，我们一起玩一个游戏，好不好？这个游戏的名字叫“动脑筋离开课堂”，老师出示一张数字卡片，如果你的学号数是卡片上的数的倍数，你就可以走出教室。（学生顿时兴趣倍增）游戏开始：老师出示第一张卡片2，学号是2的倍数的同学走上讲台，依次说出一句话后高高兴兴地离开教室。当学生们跃跃欲试的时候，老师出示了第二张卡片0.5，有几位同学一下子冲到讲台前，见其他同学没有动，想了想，又走回自己的座位。老师让学生讨论：他们为什么又回去了？接着，老师出示卡片3和5，学生按同样要求依次走出教室。最后，还剩下学号是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37的学生。师：你们为什么不走呀?生：因为我们的学号数都不是老师拿出的卡片上的数的倍数。师：老师出示哪个数，大家就都可以走了？生（思考后，兴奋的喊出）：1。师：为什么？生：任何自然数都是1的倍数，1是任何自然数的约数。教师拿出一张大大的卡片1，最后一部分同学欢快地走出了教室。【赏析】这样的结尾，自然、巧妙、不落俗套，寓知识的巩固、思维的发展于轻松活泼的游戏之中，不仅悄然之间丰富了学生“倍”的概念表象，明确了“1”在整除里的特殊性质，而且通过游戏使学生的身心得到放松，浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课，取得了课已终趣犹存的效果。四招：巧设悬念――问题结尾【案例】《梯形的面积》结尾片段教师先引导学生对本节课进行疏理总结，然后巧设悬念：（1）当梯形的一个底逐渐缩短，直到为“0”，梯形会变成什么形？（2）当梯形短底逐渐延长，直到与另一底边相等时，它又变成什么形？（3）你能根据梯形面积公式记忆三角形和平形四边形面积公式吗？请同学们课后画一画、用细铁丝折一折就知道了。【赏析】“悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的。很多实践证明：学生在学习中产生的这种心理需求具有巨大的潜在能量，它能激发学生的学习动机和兴趣，丰富想象力，吸引注