荷花教案有关荷花教案范文集锦6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的荷花教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。荷花教案篇1【设计理念】《新语文课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。如何在阅读教学中引导学生探究呢?读中感悟，读中积累，培养学生良好的阅读能力。【课时目标】1、集思广益，多形式学习课文生字，重点理解：花骨朵、莲蓬、姿势、翩翩起舞和挨挨挤挤。2、初步感知课文，理清脉络，重点学习第2段。3、反复诵读，感悟荷花的美。【教学重点】有层次的读，学习第2段，感悟荷花的美。【教学难点】诵读课文有思维，有创新。【教学过程】一、说荷花，引课题1、用一个词形容看到过的荷花。2、看荷花图片，再说说亲眼看到的荷花是怎样的。3、边看图边穿插学习词语：花骨朵、莲蓬、姿势和翩翩起舞。二、读荷花，初感知1、提出主题：作者是看荷花的，从哪一段发现的?2、由学生发挥，相机诵读课文：如从第一段中发现作者迫不及待地去看荷花。⑴引导第一段：两人读。概括：闻到荷香。如从第二段中发现作者认认真真地看荷花。⑵引导第二段：比赛读。概括：观察形状。如从第三段中发现作者津津有味地看荷花。⑶引导第三段：榜样读。概括：欣赏姿势。如从第四段中发现作者出神地看荷花。⑷引导第四段：示范读。概括：想象情景。如从第四段中发现作者入迷地看荷花。⑸引导第五段：集体读。概括：回到现实。3、整理课文脉络。三、再读荷花，感悟荷花的美1、读第2段，说说哪个词或哪个句你特别喜欢，为什么?2、挨挨挤挤：动作理解。请学生一个个来“挨挨挤挤”，形象感知荷叶很茂盛，荷花长得好。3、重点感悟：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(看图，读原句子)说说：白荷花在这些大圆盘之间地长出来。(再读句子)说说：白荷花在这些大圆盘之间地长出来，它们仿佛想。动作演示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(请学生冒出各种姿势)师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美。如果把眼前的`一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。4、美美第读这一段，并由比赛选出“朗读红花奖”和“朗读绿叶奖”。四、再看荷花，表真情1、再看荷花图，说说荷花。2、诵读自己的心声。５、自评互评。荷花教案篇2教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。2、学习作者观察荷花的方法。3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。4、学会本课的生字词。5、有感情的朗读课文。背诵课文。教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情１、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······色彩丰富）(朗读)②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。饱胀：用手势来表现）⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。⑧、感情前三个自然段。⑨、这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的`画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。（第二课时）２、第4、5自然段①、我听着大家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得（范读课文第四、五自然段）②、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？③、自由读课文，当作这陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？④、如果，你