感悟农村中学英语教学的现状及对策王秀茹临沭县职业中专276700中国在近几十年的确发生了翻天覆地的变化，各方面都发展得很快。但是，不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，我们不可能单靠自己搞研究，必须学习别人先进的技术。而学习的必要前提便是要掌握世界通用技术交流语言－英语。如果不懂英语，便无法与合作方沟通交流，也更谈不上合作了。因此，学好英语具有重要大的现实意义和深远的历史意义。但如何学好英语，提高英语水平适应社会，是当前很多农村学生困惑的问题。我认为在农村中学对学生进行英语教育需要解决以下几个方面的问题：一、农村中学英语教师要深刻了解英语教学的现状。目前，我国一些农村中学的一些英语教师仍未走出传统教学的旧模式，“满堂灌”、“填鸭式”教学仍有相当大的市场，“教师唱主角，学生当配角”的传统教学旧模式，严重制约着学生的学习积极性，桎梏着学生思维、想象能力的发挥和提高，素质教育则强调培养学生的综合素质，学生经过学习，使听、说、读、写四方面能力都得到了提高，努力培养学生的观察能力、想象和思维能力，在课堂中努力创造一切机会和条件，使其充分展示才能。二、农村中学英语教师要打破传统的教学观念，变应试教育为素质教育教师要转变课堂教学目标。教学的目标就是要“全面落实党的教育方针”，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”学校教育的本质内涵是塑造人，以人为本。教育就是“把人变成人”的过程。教师在教学过程中要做到既教书，又育人。从一定层面上来说，教师的育人比教书更为重要。教师课堂教学内容要从以“知识为中心”向以“学生的发展，能力培养为中心”转变。教师要转变课堂教学的方式、方法。我们有些教师在课堂上只关注自己教了多少，上得如何，这种“满堂灌”的方法是最落后、最省力但也是最不负责的教法。叶圣陶讲“教师教各种学科，其最终目的是达到不复需教，而学生能自行探索、自求解决”。教师“教”的最高层次不是教会、教懂，而是会学，教会学生终身做人的道理和受益的学习方法。三、农村中学英语教师还应大力提高自己的专业知识和教学水平英语素质教育要求我们培养出来的学生要能利用英语这门交际语言进行思想感情的交流。它不仅要求学生能用浅显的词汇、句型来表达自己的思想感情，同时还要在听的能力上有一定的提高，变“哑巴”英语为活英语。这就要求我们农村中学英语教师不仅要有扎实的专业知识，而且还要有过硬的专业功底，要在口语、听力和阅读书写表达上有一定的专业水平。此外，还要通过学习、了解和熟悉英、美等以英语为母语国家的风土人情和文化背景知识，利用《教育学》教育理论和新的教学理念来指导我们的教学工作，端正我们在教学改革中出现的偏差，利用《心理学》讲述的知识来分析、研究班级的学生，了解他们的心理特征和差异性。对学生进行因材施教，提出不同的要求和目标，使每位学生都能学有所得、各有所长。对素质低、成绩差的学生，在学习中出现的问题不能采用简单粗暴的方式，更不能使用“你不行”、“连这样浅的问题都答不出来”等伤害学生的自尊心和打击学生积极性的语言，对于他们在学习中取得的任何一点点成绩，英语教师都应充分利用学生好表扬的心理特征及时给予肯定和表扬。要用情感教育，努力克服差生在学习中的心理障碍，通过谈话或个别辅导方式，以缩短师生间思想上的“鸿沟”，融洽师生间的关系。四、农村中学英语教师应努力营造良好、宽松的学习英语环境在农村学生学习外语之所以感到困难，根本原因就在于没有一个学习外语的环境。仅靠四十分钟的教学，就想能把学生的英语成绩搞上来，使学生能用英语进行思维，并表达自己的思想感情，那是不可能的。因此，我们应努力想尽一切办法来弥补教学上的不足，在学生第二课堂上狠下工夫。教师可在班上成立一个“英语角”，规定一个具体时间，让学生聚集在一起，自由地运用英语进行交谈。这样，学生的听说能力就一定会得到很大的提高。五、学校领导应该重视和支持在农村中学实施英语素质教育我国农村中学相对于城市学校来说，办学条件要差的多，相当一部分农村中学英语教师训练学生听力时，靠的全部是自己的一张嘴，没有录音机，更谈不上学生能在语音室里听英语磁带。少数英语教师说话时，语速、语调和语音都不太规范、准确和地道，这或多或少影响了学生在听说能力训练上的提高。每个学校领导都应正视这个问题，根据学校经济情况，努力为英语教师添置录音机和英语磁带等教学设备，支持和鼓励英语教师为培养学生英语素质所做的一切正当的活动和努力，成为英语教师的坚强后盾。农村中学实施英语素质教育是大势所趋，是我国教育改革的重中之重。我们应努力创造条件，开动脑筋，积极探索，大胆打破传统教学模式，改革传统教学观念，使学生在轻松、愉快的环境中学习知识，培养各项素质，为国家输送和造就大量合格人才而努力