小学语文《习作一这儿真美推荐一个好地方》说课稿及教学反思一、说教材本次习作的内容是写一写自己喜欢的一个好地方。重点指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。教学中，应引导学生抓住写作题目，认真会议选取地点，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中抓住特点，仔细描写，并且运用写作方法，语言生动，理由充分，融入情感，真正做到有的放矢。二、说学情学生在之前的学习中已初步接触了写景的习作训练写作水平已有一定的基础。但有一部分学生还没养成留心观察的习惯,再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇，语句不通，标点符号乱打，内容空洞，不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。因此，写好写景作文的难度还较大。三、说教学目标1．选取自己喜欢的地点分享给同学。2．说清楚这个地方在哪里，有什么特别之处，你的推荐理由是什么。3．写好后自己读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，推荐理由是否充分，再读给同学听，请他们提出修改意见。4．和同学交流习作，选出“最受欢迎的好地方”。四、说教学重难点教学重点说清楚这个地方在哪里，有什么特别之处，你的推荐理由是什么。教学难点写好后自己读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，推荐理由是否充分，再读给同学听，请他们提出修改意见。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：环节一、谈话导入，走近习作导入：你曾经去过的地方，哪里让你流连忘返？水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，家附近的公园是我们的快乐天堂……每个人都有喜欢的地方，向大家推荐一个好地方吧！（板书：推荐一个好地方）环节二、明确目标，方法指导1．写作范围：自己喜欢的一个地方。通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。2．确定内容：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？有什么特别之处？3．出示图片，引导：你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？说出推荐理由。先学习书本中的例子！推荐一个古镇：这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……5．师生共同总结。环节三、口头交流，为写铺垫1．过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，开展“最受欢迎的好地方”推荐会。你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢？2．小组讨论，小组汇报，全班交流。3．根据汇报交流总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。环节四、布局谋篇，读写结合1．写作文前先有个思路，应该怎么写呢？（板书：开头中间结尾）2．应该怎么来列提纲？开头：介绍要推荐的地点、环境情况以及大致特征。（总写）中间：（分写）第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。第二种：可以选两三处具有代表性的景物来描写。第三种：可以按照方位变化来描写。第四种：展开合理想象。结尾：写自己的内心感受。（总写）3．在作文草稿本