教学过程：一、复习生字，激趣导入1.设计情境，揭示课题。点击交通工具：网络大巴2.教师激趣：老师在网上为小朋友们预购了门票，〔点击：门票〕门票上的这些生字你认识吗？〔复习课文生字，指名读，齐读〕3.现在就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。二、细读课文，感悟美景1.来到了大草原，你最想看到些什么，听到些什么呢？〔学生想像〕课文中是怎么写的呢？〔学生轻声读课文〕2.把你最喜欢的自然段读给大家听。3.小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢？〔带着问题学课文〕4.学习第一自然段⑴指名读。⑵相机出示课文图片、文字。⑶你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？⑷小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这真是什么样的草原？〔点击铺满新绿，学生齐读〕小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？〔播放鞭声〕是谁这么早抽响了鞭声？〔牧民〕⑸指导朗读第一句。⑹随着这鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，此时你好似看到了什么？听到了什么？〔学生展开想象，并答复〕⑺宁静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？〔醒来了〕⑻指导朗读第一自然段。[运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于鞭声打破黎明的宁静、铺满新绿、草原醒来这几个词句，就能轻松地理解了。]5.学习第二自然段⑴看课文录像，再指名读第二自然段。⑵理解第一句。一只羊和一只只羊有什么不同？从涌出这个词你知道了什么？〔点击涌出〕⑶牧民们是怎样放羊的呢？〔生答复，师点击：跨上、追赶〕⑷指导朗读第二自然段。[教学中运用图片录像，创设直观情境，再抓住涌出、跨上、追赶这几个动态词语，这样在学生头脑中形成鲜活的画面，让学生在朗读中细细品味，仿佛自己骑上骏马，奔驰在大草原上。]6.学习第三自然段⑴〔出示课文插图投影〕在大草原上，放眼看远处，你看到了什么？〔一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动〕⑵你们听这是什么声音？〔播放歌曲?草原英雄小姐妹?〕⑶说说这是什么样的歌声？⑷这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？〔生答复，师点击：回荡〕⑸我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。[在讲解回荡一词时，通过读书，通过欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去意会。学生在创设的歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的根本途径，通过多媒体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，到达优势互补，智慧共享。]三、总结课文，升华情感1.春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？2.用喜爱之情集体朗读课文。四、合作交流，拓展延伸1.春姑娘就要走了，她还要走进农村，走进城市，走进校园你们准备送什么礼物给春姑娘留作纪念？〔学生答复，并展示自己的作品〕2.〔再播放音乐〕学生上台合作一幅画，这幅画的名字就叫?草原的早晨?。3.集体评议。[让学生的学习具有可持续开展性是教学的目的，在总结课文之后，让学生思考准备送什么礼物给春姑娘留作纪念，并让学生合作一幅画?草原的早晨?，这样在阅读教学的同时，注重提高学生的想像力、创造力、合作交往能力，把课堂进一步推向高潮。]内容总结〔1〕教学过程：一、复习生字，激趣导入1.设计情境，揭示课题〔2〕点击交通工具：网络大巴2.教师激趣：老师在网上为小朋友们预购了门票，〔点击：门票〕门票上的这些生字你认识吗〔3〕〔学生轻声读课文〕2.把你最喜欢的自然段读给大家听〔4〕〔带着问题学课文〕4.学习第一自然段⑴指名读〔5〕]5.学习第二自然段⑴看课文录像，再指名读第二自然段