圆的周长教学设计及教学策略一、教材分析：《圆的周长》是小学数学第11册第四单元《圆》中第三教时的内容。学生对本节学习的曲线图形知识与过去的直线图形知识相比，不论是教材内容本身，还是研究问题的方法，空间观念都进入了一个新的领域。教材首先指导学生进行实践操作，懂得“圆的周长总是直径的3倍多一些”这一结论，从而说明“圆周率”是一个固定不变的数。然后根据圆的周长和直径的关系，归纳出求圆的周长的计算公式。最后让学生利用公式进行解题练习，从而达到掌握知识、培养能力的目的。从教材的编写意图可知，如果学生能理解“任何圆的周长都是它的直径的3倍多一些”这个问题，圆的周长计算公式的归纳就可以迎刃而解了。二、教法分析各种教法都有其优点和局限性，所以我在实际教学中结合具体的客观条件和自己的主观情况，周密计划，选用并组织好具体教法的实施程序，方可取得良好的教学效果。教师是学生学习的指导者，因此，我的教必须为学生的学服务，以学生的发展为本，这是我选择教法的原则。为此，本节课我在坚持启发式和讨论式教学思想的前提之下，主要选用了如下教学策略：1、谈话激趣法。兴趣是成功的前提。抓住时机进行启发式的谈话，能营造一种民主合作、轻松愉快的课堂气氛，最大限度地激发学生的学习欲望和学习热情，提高学习效果。例如：在课开始时我为学生创设了这样一个疑问：你知道做一个半径是4分米的呼啦圈，至少该剪多长的胶管才行呢？你们想解决这个问题吗？这节课我们就一起来研究这方面的知识——圆的周长。这样引课，不但使学生的注意力高度集中，而且激起了他们探求新知的强烈欲望。当教完新课及例题时我又回应到这一问题，让学生马上动手算一算，因为可以帮老师解决问题学生的兴致都很高，这样可一改过去“教师讲学生听”的被动局面，让学生积极参与教学过程，提高教学效率。2、直观演示法。采用直观演示法是小学几何图形教学中最有效的方法。通过直观演示，能使知识化难为易，让学生在具体实物变化中掌握知识，养成良好的观察思考习惯。3、实验操作法。让学生在课堂中动手做一做，动脑想一想，动口说一说，多种感观参与学习，以调动学生学习的积极性和主动性，从而达到探究新知、概括新知、应用新知的目的。