一年级语文下册课文（三）9《端午粽》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本单元围绕“家人亲情”这个主题，编排了四篇课文，《端午粽》是其中的第三篇，这篇散文体裁的课文，以儿童的口吻，介绍了粽子的食材、味道和花样，字里行间蕴含着外婆浓浓的亲情、邻居间浓浓的乡情以及端午节的文化情怀。读好长句子是本篇课文的重难点。本文的语言表达很有特色，大量的含叠词的偏正词组，如“青青的箸竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”；数量词组，如“一锅粽子”“一口粽子”“一小篮粽子”“一颗枣”“一股清香”等，这些词语富有节奏感，读起来朗朗上口，韵味十足。在教学中要通过多种形式反复朗读这些词组，既能积累叠词，也为读好长句做铺垫，从而突破重难点。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。本课要会认“端、粽、节、总、米、间”这六个字，会写“午、叶、米”三个字。根据课前调查，学生已经认识了“节、总、米、间”，对“端、粽”两个字不太熟悉，这两个字也将作为本课的识字重点。会写的字中“午”“叶”有一个共同的部件，，十”，可以引导学生寻找汉字的书写规律，帮助学生更好地掌握一类字的写法。二、说教学目标1.借助偏旁识记、随文识字等方式认识“端、粽”等6个生字和“立字旁、米字旁”2个偏旁，正确书写“午、米、叶”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，读好“一”字短语和长句子，结合实物、联系生活了解“磐竹叶、糯米”等词语的意思，积累“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”等词语。3.初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗，感受中华传统文化的深厚底蕴。三、说教学重难点教学重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。教学难点：积累文中有特色的词语，提高对词语的理解与运用能力。四、说学情低年级的孩子年龄特征决定了他们具有爱玩好动的特点，只有尊重孩子们的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。因此，对于本课的教学，我采用的是游戏闯关的方式，来调动学习的学习兴趣。五、说教法学法新课标提出，识字教学要留意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积存词语，借助图画进展阅读。基于以.上熟悉，本节课中，我主要采纳了如下（一）教学方法：1、情景教学法:通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创教学情境,激发学生学习兴趣和乐观思维，为识字、学词和朗读好课文做铺垫。2、示范朗读法:对于文中的长句子，在指导朗读方法的基础上，进展必要的范读，给学生起到示范引领作用，帮助学生形成良好语感，提高朗读力量。3、引导想象法:引导学生展开想象，体会端午粽的色、香、味的特点，将自己的感受融入朗读之中，读得入情入境，有滋有味。4.内容分解法：对长句子进行拆分，分步呈现，第2自然段“粽子是用青青的智竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”这个长句子介绍了粽子的样子。先找出包粽子的材料，再说说这些事物分别是怎样的，最后，训练学生朗读长句子。5.抓关键词法：第2自然段主要从“看、闻、尝”三方面描述了外婆包的粽子，在教学中，抓住“清香、又黏又甜”等关键词让学生去体会，指导有感情朗读，使学生在读的过程中体会节日的浓浓气氛。在教学过程中，激发学生的学习兴趣，教给他们好的学习方法是非常重要的,在教学本课时，我引导学生采用以下方法进行学习。（二）学习方法1.联系生活法：在学习“豆”这个字时，用联系实物的方式引导学生识记,让学生了解这个字的笔画特点。2.积累法：课文用词丰富，如：美滋滋，又黏又甜，这些鲜活的词都是第一次出现，“青青的、白白的、红红的”这些词使描述的事物更形象。在学习中，学生对语言进行积累。六、说教学过程步骤一、谜语导入，激发情感L教师通过提问谜语：“三角四楞长，珍珠里面藏。想尝珍珠味，解带剥衣裳。”得到谜底是粽子，激发学生兴趣，进入课文的学习。3.教师板书课题，学生齐读课题。步骤二、初读课文，整体感知（一）解决字词1.学生自读课文，教师指导朗读课文的方法，边读边画出不认识的生字。2.学生根据要求结合课后生字表和字典，尝试解决生字词，读通课文。3.教师指导检查自学效果，指名领读，并指导认字、写字。（1）去掉拼音，开火车读：“总米间分豆肉带知据念”（2）教师范写课后生字表中的生字，学生书空，然后描红、临写，教师检查、指导。（二）了解内容提问：文中围绕端午粽写了哪些内容？要求：学生再读课文，同桌交流。明确：课文为我们介绍了粽子的食材、味道和花样。步