珍珠鸟教学设计珍珠鸟教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的珍珠鸟教学设计，欢迎大家分享。珍珠鸟教学设计1一、教学目标【知识与能力】学会本课10个生字，认识6个生字；正确流利有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段；了解珍珠鸟的形象特点。【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，品读文章的语言，理解文末“信赖，往往创造出美好境界”的含义。【情感态度与价值观】体会作者和珍珠鸟之间充满爱和信赖的美好境界，领悟人与自然应该和谐相处的道理。二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文末关键词句的含义。【难点】体会人与自然和谐相处的道理。三、教学过程（一）创设情境，导入新课在导入部分，在PPT上展示各种鸟儿的图片，最后落脚到珍珠鸟的图片上，让同学们仔细观察其外形，感受它的'可爱、讨喜。强调在自然界之中，鸟儿是人类的朋友，我们同在一片天地下，鸟儿的存在给人类的生活平添了许多乐趣。引入课文主题，带领同学们今天来学习著名作家冯骥才的这篇描写鸟儿的散文——《珍珠鸟》。（板书标题）（二）初读课文，整体感知1。初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，指名学生读，教师范读，为同学正音）2。学生朗读课文思考：珍珠鸟是一种什么样的鸟？用自己的话总结一下。明确：外表上——红嘴红脚，灰蓝色的毛，绒毛细腻；性格上——怕人。3。为什么作者在文章开头的部分用单独的一段来强调珍珠鸟的怕人的个性？明确：通过强调珍珠鸟怕人的本性，为后面个性的变化做铺垫，更突出了作者和珍珠鸟关系的亲密，进一步展现人与自然的和谐相处。（三）抓住重点，理解道理1。同学分组朗读，总结珍珠鸟在“我”的照顾下发生了什么变化？明确：胆小——渐渐胆大——亲近——完全相信2。作者为什么安排小珍珠鸟啄大文豪名字这一情节？明确：小珍珠鸟和大文豪形成了鲜明的对比，通过小鸟啄名字这一情节，展现出小珍珠鸟可爱俏皮的形象，珍珠鸟并不知道大文豪，它只是自发地亲近，这个情节在侧面烘托出人与自然之间和谐相处的气氛。3。学生分组讨论：作者最后说“信赖，往往创造出美好的境界”，该怎样理解这句话？明确：“信赖”之中，包含着尊重、理解、平等和宽容。我们在生活中要做到心中充满爱的关怀，互相信赖，不光对人是这样，对万事万物都应如此，当我们把爱洒遍每一个角落，世界也会升华到自然和谐的境界，只有人和自然做到和谐的相处，人类的未来才会更加美好多彩。（四）拓展延伸，理解难点各小组讨论，派代表发言：信赖这种境界如此美妙，你有过和作者相似的经验吗？提示：开放性问题，言之有理即可。（五）总结全文，深化中心（可根据时间进行删减）读完本课对你有什么启发？明确：我们要向作者学习，善待身边万事万物，以信赖和爱来创造美好的境界。（六）课后作业写作练习：假如你是文中这只小小的珍珠鸟，你会对作者说些什么心里话？请写下来，下节课和同学们一起交流分享。珍珠鸟教学设计2【教学目标】１、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。２、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。【教学重难点】教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”【教具准备】准备多媒体课件。【教学过程】一、自读课文，整体感知１、激趣导入：欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。２、探求新知：切入课文。３、明确文题；介绍作者；介绍珍珠鸟。４、自读课文，整体感知：请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）二、自解课文，探究学习１、小组讨论：请你探究：⑴找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？⑵文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。⑶谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。２、全班交流：学习活动：请你交流自己对上述问题的`学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。３、查缺补疑：文章中，还有不能理解的语句吗？三、自赏课文，归纳积累通过学习课文，现在你了解了什么？四、从读学写，自练运用结合所学的知识，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。珍珠鸟教学设计3【教学目标】知识和能力：1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。2、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。【过程和方法】体验、感悟、想象。【情感态度和价值观】培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。【教学重点】理解课文内容，