《珍珠鸟》教学设计《珍珠鸟》教学设计(通用15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《珍珠鸟》教学设计，欢迎阅读与收藏。《珍珠鸟》教学设计1教学目标：1能有感情地朗读课文。2.解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学过程：一、复习检查1．听写词语2.指名说说课文主要讲了什么？二、学习课文第.2自然段1．指名读.2自然段，想想你从中读懂了什么？2.学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全3.引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的.巢是谁安排的？反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段4.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）5.老师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。三、学习第3——6自然段1．指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。（1）出示句子；三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿（2）齐读第3自然段（3）老师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。2.学习第4自然段（1）自由读，想想你从中读懂了什么？（2）生交流（板书：活动）（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语（4）根据学生交流，板书：飞落站撞挨近蹦到喝瞧啄笔尖啄手指（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？指导朗读（自由读---指名读---齐读）3.学习5.6自然段（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。（2）板书：飞到扭动挤开钻（3）指名读第6自然段A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？D指导朗读第5.6自然段4.老师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？5.指导朗读6.齐读第3—6自然段四、作业1试背4.5.6自然段2.想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。《珍珠鸟》教学设计2教学目标1、能正确书写本课生字：卷、愈、猜、拨、柜、撞、淘、扭、赖;2、利用字典或结合上下文理解“幽深、愈发、索性、细腻、伏案、信赖”等词;3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4--7自然段;4、在具体的语言文字中感受珍珠鸟形态的美好，体会珍珠鸟对“我”的信赖过程及“我”对珍珠鸟的呵护与喜爱，生成爱护动物的美好情感。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4--7自然段;教学难点：在具体的语言文字中感受珍珠鸟形态的美好，体会珍珠鸟对“我”的信赖过程及“我”对珍珠鸟的呵护与喜爱，生成爱护动物的美好情感。教学方法：阅读感悟学习方法：阅读感悟课时：2课时教学准备光盘教学过程：第一课时：一、导入新课1、介绍作者：冯骥才中国当代著名作家2、板书课题20珍珠鸟(读三遍)二、初读课文，粗略感知1、检查初读情况：读生字：扭动、猜猜拨开那愈发繁茂的绿蔓，我看见笼子里有一卷干草。这只淘气的小鸟信赖我，所以在屋里乱飞乱撞，有时还在柜顶上休息。理解词语读课文：将生字带入文中自由朗读课文(要求读正确)齐读课文;(要求：姿势端正、发音到位)指名逐节朗读;(间接指导)再齐读课文。2、教师范读课文，学生思考珍珠鸟给你留下怎样的印象?交流：珍珠鸟的样子：“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”(1)、生读;(2)、你从文字中感受到了什么?(小鸟的可爱;为什么它被称为珍珠鸟)(3)、再读。珍珠鸟的叫声“三个月后，那愈发繁茂的的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。”珍珠鸟很淘气。珍珠鸟的胆子越来越大。引导：珍珠鸟的胆子真的很大吗?它真的不怕人吗?听这一句话：“一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。”(学生体会，感受珍珠鸟也是怕人的。)小结：珍珠鸟的样子(外形、叫声、你对它的感受)三、指导写字1、复习生字读音拨开那愈发繁茂的绿蔓，我看见笼子里有一卷干草。这只淘气的小鸟信赖我，所以在屋里乱飞乱撞，有时还在柜顶上休息。扭动、猜猜2、指导书写卷：赖：(结合学习“懒”)拨：(结合“拔