比的意义教学设计（精品多篇）【导读】比的意义教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《比的意义》优秀教学设计与反思篇一教学目标：1、通过教师的讲解及学生的观察、思考、讨论、自学等活动，使学生理解比的意义，掌握比各部分的名称，理解比和分数、除法之间的关系。2、会正确写出两个数的比，掌握求比值的方法，能正确求比值。3、通过教学比和分数、除法的关系，初步渗透事物是普遍联系的辩证唯物主义观点。4、培养学生抽象、概括能力。教学重点、难点：1、理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。2、弄清比同除法、分数的关系。教学过程：师：同学们，今天是几月几日，你知道历史上的今天在我国发生了一件什么样的震惊世界的大事吗？学生：……学生：“神舟”五号飞船顺利升入太空。师：你们知识面真广，是的，在这一天，我国第一艘载人飞船——“神舟”五号顺利升空。驾驶这艘载人飞船的宇航员就是（停顿）。学生：杨利伟叔叔。师：“神舟”五号地顺利升空，标志着我国在载人航天方面取得重大突破，我国的载人航天技术已处于国际领先水平。身为中国人，我们无比自豪。（设计意图：很巧合的是此节课正好在10月15日下午第一节课上，我临时调整新课引入，采用中央电视台“历史上的今天”的方式激趣引入，课一开始，教师就抓住了学生，拉近了师生间的关系，为新课的学习创造了和谐轻松的学习氛围，促使学生思维活跃，积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。）师：看！这是杨利伟叔叔在飞船上向人们展示的一面中华人民共和国国旗和联合国旗帜的图案，这个图案长是15厘米，宽是10厘米。怎样用算式表示它们长和宽的关系？学生：可以用15÷10表示长是宽的多少倍？学生：也可以用10÷15表示宽是长的几分之几？师：这里所求的结果后写单位吗？学生：不写单位。师：为什么？学生：这是在求长是宽的几倍。师：这个学生说的意思就是在求长和宽的倍数关系。这里的长、宽两种数量都是一个长度，它们是两种同类的数量。在表示两种同类量的倍数关系时，除了可以用除法表示以外，还可以用另外一种方法表示，这就是今天我们将要学习的知识——比的意义。（学生自学教材的内容）师：看完后，你知道了什么？学生：长是宽的多少倍可以说成是长与宽的比是15比10。学生：宽是长的几分之几也可以说成是宽与长的比是10比15。《比的意义》教学设计篇二教学内容：人教版课标教材六年级上教学目标：1.理解比的意义，知道比是表示两个数之间的一种关系。2.会读比、写比、知道比的各个部分名称。3.渗透“变与不变”的函数思想。教学重点：理解比的意义，知道比是表示两个数之间的一种关系。教学难点：沟通比与倍数、分数(百分数)、除法之间的内在联系。教学过程：一、初步理解比是一种关系1、引入比。(1)问题：一个摸球游戏，在盒子里要放黄球和红球两种球，要求黄球和红球按4比1,应该怎么放？方案1:黄球4个，红球1个。方案2:黄球8个，红球2个。讨论：8个对2个应该是8:2,为什么也可以说成4:1,你能说明理由吗？学生独立思考。交流：1个看作1份，4个就是4份，2个红球也可以看作1份，黄球有这样的4份，所以是4:1。黄球个数是红球个数的4倍。方案3:红球12个、白球3个；红球16个、白球4个；......讨论：为什么这些方法都是4:1?(2)红球和黄球的比呢？(3)小结：黄球个数除以红球个数等于4,黄球除以红球等于1/4。两个数的比其实就是两个数相除，4:1就是4除以1,1:4就是1除以4。2、认识比的各个部分的名称。中间象冒号的叫做“比号”,前面的数叫做比的“前项”,后面叫做比的“后项”。二、进一步认识比的意义1、出示羊毛衫图。(1)讨论：从这个2:3中，你可以得到哪些信息？交流：兔毛是羊毛的2/3;羊毛是兔毛的1.5倍；兔毛是这件衣服的'2/5。羊毛是这件衣服的3/5。……(2)2:3是羊毛和兔毛的比，那么，3:2是谁和谁的比？2、出示新生儿图。(1)讨论：这里的1:4是什么意思？交流：1:4是指新生儿的头长是身长的1/4,身长是头长的4倍。(2)如果新生儿的头长是10厘米，那么身长是多少？头长是15厘米呢？新生儿的头长是1米呢？说明新生儿的头长是有一定范围的。一般新生儿的身高在40到60之间。(3)讨论：(指名以为学生)这位学生的头长与身长的比是：4吗？那么你估计大概是多呢？也就是说这个1:4是特指新生儿的。3、举例。三、完善比的意义1、出示：我坐飞机从杭州出发到成都，飞行的路程大约上1800千米，大约飞行了3小时。(1)你看出了什么？交流：飞机飞行的速度是1800÷3=600千米/小时。1800:3,这是路程和时间的比。(2)我们以前学的路程除以时间等于速度，其实就是路程和时间的比，结果就是速度。我们称它为“比值”,这里的600千米就是