2009年6月内容提要：1、常州刘霁华名师工作室第四次活动在华中举行2、我组教师在市优秀自制教具评选活动中获奖3、高三物理备课组近期安排与建议4、谈高中物理竞赛指导常州刘霁华名师工作室第四次活动在华中举行2009年6月22日，常州刘霁华名师工作室全体成员共11人在江苏省华罗庚中学举行第四次活动，此次活动的主要内容是由工作室领衔人、特级教师刘霁华做了关于2009年江苏高考试题分析的报告。报告中对今年江苏高考物理试题做了深入的分析，着重强调了试题的导向作用，并对下一届高三物理的复习提出了建议：回归课本、注重基础、提升知识的应用能力。我组教师在市优秀自制教具评选活动中获奖根据常州市《关于开展促进“四配套”工程仪器设备使用有关活动的通知》（常教装〔2008〕6号）文件精神，市教育局组织开展了优秀自制教具评比工作，经专家组评审，我组一批教师获奖。自制教具名称获奖作者一等奖热电偶沈丽华陈新华磁传感器陶兆宝二等奖伽利略理想斜面缪应根火警报警器沈丽华缪应根三等奖电阻定律实验器卜方徐斌温度报警器陈新华高三物理备课组近期安排备课组共有6位老师，分为三组，轮流编制每周的晚自习和周末练习。晚自习试卷要求：当周复习内容，时间为90分钟。周末练习要求：从金榜等参考书中精选题目，剪贴成卷。课堂的教学进度建议以金榜为主展开，可适当关注作业的编排顺序，课堂上尽量让学生做20分钟，课后作业的题目要精选加强集体备课，利用空余时间到班辅导学生，落实导师制。谈高中物理竞赛指导一、指导教师必须具备良好的科学素养指导教师科学素养程度的高低，直接关系到能否准确地发现物理学科竞赛苗子并将其培养为竞赛型选手的重要问题．科学素养可以简单概括为两个方面：一是学科专业基础知识，二是教育教学方法．学科专业知识包括物理学科知识和部分数学学科知识．也许有人会说，现在的高中物理教师都是大学物理系本科毕业，物理学科方面的知识不成问题．其实不然，由于竞赛的目的是“……帮助学校开展多样化的物理课外活动，活跃学习空气；发现具有突出才能的青少年，以便更好地对他们进行培养．”所以竞赛中涉及的知识，尤其是解决问题的方法大多隶属于高中与大学知识的结合部，高中教学不能讲到位，大学又不讲，因此作为称职的竞赛指导教师，首先要熟悉大学教材，吃透高中教材，钻研竞赛大纲，并以竞赛大纲为纽带将高中知识与大学知识结合起来，适时、适度的进行竞赛指导．其次，指导教师要掌握物理竞赛中的解题方法．这些方法是：对称法、等效替代法、叠加法、微元法、割补法、类比法、解析、推理、归纳法，等等．表面上看，通过几个例子向学生介绍这些方法的运用并不困难，但是要使学生掌握并能灵活的运用并不是一件容易的事．高中物理竞赛是以知识为载体的能力竞赛，要求参赛选手能在透彻分析物理过程（尤其是对陌生的物理情境）的基础上建立科学模型，选择适当的解题方法，以达到顺利解决实际问题的目的．其中，就建立科学模型和选择适当的解题方法而言，后者难于前者，即使对指导教师来说，为科学模型选择一个符合题目物理情境的解题方法也是一件很难的事，指导教师做不好，学生很难受到画龙点睛的点拨，综合处理问题的能力难以提高．二、科学选择竞赛苗子兴趣是学习的原动力，选择物理竞赛苗子首先考虑的应该是学生对物理学科的兴趣．一般地讲，学生从接触高中物理到参加全国竞赛有两年的时间，这两年中，学习的知识面很广、很深，涉及的方法也很抽象，需要学生自觉地钻研课外知识，并以极大地毅力坚持下去，如果学生对物理学科没有浓厚的兴趣，这种执著的追求是不可能的．其次，竞赛苗子的聪明和勤奋同等重要，我们教师有一种意识倾向，即凡是聪明的学生就一定是好的竞赛苗子，其实这是不完善的，聪明加勤奋才是成才的必要条件．笔者见过许多灵气很足的学生，他们对物理学科的兴趣很浓，也有远大的理想，只是在漫长的准备竞赛过程中极易受外界干扰，不能持之以恒．这种学生在预赛中成绩还不错，但是复赛就显得相对较弱，很难挤进省一等奖行列，与省级代表队无缘．再次，选择的苗子必须具备扎实的数学功底，通常物理竞赛试题中难题的解答都和精湛的数学分析、技巧分不开，特别是在弄清题目的物理情景、建立了物理模型之后，选择解题方法就是关键了．好的解题方法往往是巧妙的数学手段的体现，通过恰到好处的数学分析，可以揭示物理过程中的临界状态及解的深刻物理内涵，使解的结果更加圆满．如通过不等式的运用说明物理量的取值范围；用极值的方法揭示物理过程的变化趋势；用数学归纳法推得物理过程的最终结果等等，无一例外地说明了数学工具在物理竞赛中的重要作用，在竞赛中老师经常听到学生抱怨说“物理过程分析对了，方程列式也正确，就是解不出结果来”．笔者认为，解不出结果的原因就在于解题方法选择不当和数学功底相对薄弱，这一问题应当引起重视．三、科学培养竞赛选