英语教学设计英语教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的英语教学设计，欢迎大家分享。英语教学设计1国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。对此，大家应该有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。任务型听说课教学过程设计思路步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的.兴趣，以便完成任务。步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。步骤三：感受词语（8分钟左右）目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）目的：教师引导学生总结语法现象。步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。步骤七：布置作业（1分钟）而教学思路只是老师上课的流程想法。二、教学背景分析：1、学生特征分析：本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，本课是先锋英语Unit3Who’sthat?的扩展单元，本课的句型Whereareyoudoing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应用本课故事中的语句。2、学习策略:(1)本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达成段。(2)通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴趣,训练学生的英语思维。(3)教师的示范作用要到位及时，培养学生的识读的能力和学生的发散思维。3、学习资源:(1)本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)专门为本单元制作的网络资源；(3)单词卡片；(4)资源平台。英语教学设计2最近听了xxx老师的有关听说读写的讲座，颇受启发，以下是我的学习感受。1.听学生学习英语从"听"开始。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是相当重要的。在听磁带跟读时，要鼓励他们积极模仿磁带中地道的原汁原味的语音语调。不要只满足于听到了录音内容。在老师布置活动任务时要学生听清听懂听得完整。听后指导学生说说文本内容，再克引导学生阅读听力稿，深层次的理解文本信息。2.说学生开口说，是英语学习所必需的.。初中英语教材所选内容多来源于学生学习及日常常生活，为学生所熟悉的，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师就应该抓住时机，充分运用教材，自始至终为培养学生良好的说的习惯而不懈努力。轻松、愉悦的课堂气氛，可以有效地帮助学生消除心理障碍，克服紧张心理，教师在课堂上必须学会宽容，不能有错必纠。对一些语言能力稍逊色的学生要多给予鼓励和表扬，增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。教师要在课前精心设计好教学，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生在课内课外说英语的主动性和积极性。3.读学生阅读能力实际上是一种理解能力，是学习英语知识、积累英语词汇、熟悉英语表达习惯的重要途径。对于初中英语来说，应注重朗读的训练及朗读习惯的养成。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。听说在前，阅读在后。朗读有助于学生说的能力进一步提高，也是对说的能力的强化。做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作