课堂——师生共同的生命历程———谈数学课堂的实效性政和县岭腰中心小学余邦德【摘要】课堂教学是老师和学生共同的生命历程。越来越多的老师发现课堂教学应该注重实效性为学生服务。但是当我们冷静地去审视当今的数学课堂教学现状情景不容乐观。教师以“预设”掩盖生成一味的“走教案”这样凝固的课堂怎能焕发生命的活力呢新课标下为了使数学课堂焕发生命活力我们要从生命的高度以动态生成的观念重新认识数学课堂教学建立新的课堂教学观提高课堂的实效性。课堂教学的实效主要指课堂教学整体的效果。【关键词】生命历程课堂教学的实效新课标指出课堂教学是老师和学生共同的生命历程。伴随着课改的不段深入怎样在课堂教学中落实课改理念让课堂焕发生命活力这是一个永远在不断探索的命题。越来越多的老师发现课堂教学应该注重实效性为学生服务。数学的学习除了关注知识的学习还应关注知识的形成过程关注学生作为数学主人的地位。一、当今的数学课堂现状新课程下我们已形成一种共识课堂教学是教师和学生共同的生命历程课堂教学要焕发生命的活力。但是当我们冷静地去审视当今的数学课堂教学现状情景不容乐观。教师以“预设”掩盖生成一味的“走教案”他们怕打乱既定的教学程序只好让“死”的“教案”限制和支配“活”的学生害怕学生突然的的“生成”这样凝固的课堂怎能焕发生命的活力呢我认为现阶段数学课堂教学存在以下几个问题1、课堂教学缺乏目标生活情境任意使用曾几何时有些教师在公开课上对于学生提出的“意外”不加理会就是抱着教案不放臵学生于不顾这反映了教师“走教案”的僵化课堂观。我曾听一位老师讲课他讲的是“复式折线统计图”。课堂上教师首先有两位学生的几次考试成绩的统计表引入然后引导学生回顾统计图的绘制方法教师顺着学生说的绘制步骤形成了板书1.表数据2.描点3.连线。接着教师组织学生绘制一名学生的成绩统计图再绘制另一名学生的成绩统计图最后再组织学生分析统计图看“从统计图中能发现哪些数学信息”……整节课教师按照教案学生在老师的引导下“积极思考动手操作既学会了绘制统计图又学会了分析统计图”看似一节“完美无缺”的好课但却引发了我的深思—为何要学复式折线统计图它与以前的简单统计图相比优势何在本课的教学重点又在哪呢……2、教师不敢讲------盲目屏弃接受学习新课标指出“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿与记忆动手实践、自主探索和合作交流是数а暗闹匾绞健！闭蛭庖焕砟钪率剐矶嘟淌醯弥挥腥醚靶∽楹献髁硕植僮髁?aid="sogousnap0_26">课堂热闹了”就是新课标下的好课而在课堂上尤其是公开课、研究课上采用接受学习那就是让学生机械被动地学习就意味着“穿旧鞋、走老路”。3、小组合作学习虚设----欠缺独立思考在当前的小学课堂中沸沸扬扬的讨论场面已经不难见到学生几人一组七觜八舍的开始讨论研究课堂上气氛非常活跃。然而只要我们教师深入其中就会发现这种流于形式的讨论只是表面热闹一部分学生说的做的都与老师要求的无关并无扎扎实实的功效而且频频的讨论让合作学习占据过多的课堂时间让学科学习被淡化。4、滥用主题图表面热闹、华而不实目前主题图教学的弊端是主题图一出示教师总是让学生漫无边际的说一遍把主题图上成了所谓的看图说话一节课只有40分钟像这样绕了一大圈子学生还不能发现其中的数学问题它不但冲淡了数学味更影响了双基的落实。5、课堂问题多但质量不高但很多课上老师问得多学生答得多像乒乓球一样抛来抛去。真正有思维价值的却不多即使有又没有留给学生思维的空间。所以课堂上问题并不在多而在于质量。如此的课堂哪来的实效性可言怎能有生命的活力二、什么是课堂实效性什么是课堂实效性课堂实效性指什么课堂教学的实效主要指课堂教学整体的效果。它包括教学目标和内容是否符合学生的实际符合学生的认知规律。是否充分有效地利用了教学资源。设计教学环节是否进行了有效地自主、探究、合作学习。课堂教学中是否通过有效地评价与调控因材施教帮助学生体验成功建立自信。课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实为学生的发展注入了后劲。课堂实效与教学质量、课堂效率之间有怎样的关系追求高质量的教学质量、讲求高质量的课堂效率是落实课堂教学实效性的基本保证。高质量的课堂教学即要关注教师教的质量又要关注学生学的质量二者缺一不可。教师要有“课堂成本意识”不能以加班加点、题海战术、机械训练的方法牺牲学生身体健康为代价。三、提高数学课堂实效性新课标下为了使数学课堂焕发生命活力我们要从生命的高度以动态生成的观念重新认识数学课堂教学建立新的课堂教学观提高课堂的实效性。怎样提高数学课堂的实效性1、正视数学本身的价值让课堂根深叶茂数学是一门基础学科它的基础性和应用性更是数学教学所关注的。通过学数学要让学生感到数学的价值感受到学数学带给他的美好这时的数学教学才是成功的教学。就像我上面提到的上“复式折线统计图”的教师就没有把握住这