七律长征教学设计与反思3篇七律长征教学设计与反思1一.教学目标：1、知识与技能：(1)掌握逶迤磅礴腾细浪走泥丸岷山等词语的音形义.(2)让学生掌握七言律诗的体裁特点,掌握诗词的朗读节奏.(3)了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用.2、过程与方法：(1)品评作品中的诗句,激发学生阅读的兴趣.(2)培养学生鉴赏诗词的能力.(3)让学生通过诗句展开丰富的想像.3.情感与态度通过词语的品析,朗读的触摸感受,体会诗句表达的思想感情,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神.二.教学重点难点通过词语的品析,朗读的触摸感受,感受中国工农红军战胜种种艰难险阻,完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神.教学课时1课时教学过程一.回忆文本知晓长征难1.红军长征翻过一座座山,又涉过一条条水,表示山水很多,用什么词?(万水千山、千山万水)2.红军长征除了万水千山的障碍,天上每天有几十架敌机侦察轰炸,地下有几十万敌军围追堵截,遇到了许许多多艰难险阻.表示艰难险阻很多,也可以用什么词?(千难万险)要战胜这千难万险,红军该吃多少辛苦,又可以用什么词?(千辛万苦)小结:要越过这万水千山,红军历尽千难万险.3.这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样?用一个字概括.(描红:难)4.但红军用自己的双腿走过来了,你们说远征难,红军怕不怕?(描红:不怕)响亮地回答.诗中毛用一个词进一步写出了红军战士不怕难,把万水千山看得很平常?(描红:等闲)5.指导朗读:红军不怕远征难,万水千山只等闲.6.这首诗要赞颂的就是红军不怕远征难,万水千山只等闲的英雄气概,这两句是全诗的总领句,再读一遍.二.走进文本展现征难图1.让我们一起重温二万五千里漫漫征程.师范读.二万五千里漫漫征程,诗人怎能一一记叙,他选取了红军战士走过的一条岭、两座山、两条水,你们能找到吗?七律长征为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画,请你各用一句话概括每幅画面的主要内容?翻越南五岭、疾跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪2.自由默读全诗,思考:从哪些诗句、诗词中可以看出红军不怕远征难?你是怎么想的?可以在书上圈圈画画,把感受写在旁边.3.交流:三.融入文本感悟远征难五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.1.请学生板画.五岭的逶迤乌蒙的磅礴2.五岭的逶迤诗人一直追溯到长征开始,那逶迤的五岭仿佛又在眼前.你们看(粉笔示意图)五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省,山势起伏、蜿蜒,长达数千里.现在你能说吗?五岭____________.3.乌蒙的磅礴红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下,乌蒙山海拔二千三百多公尺,有我们700多层教学楼那么高.那你能说乌蒙___________.(危峰兀立、高山峻岭)4.这里用#39;逶迤#39;#39;磅礴#39;写出红军要翻过这样的高山峻岭会怎么样(难)5.但是我们红军战士不怕,跟随着红旗翻过了五岭,又越过了乌蒙,征服了一座座大山,在红军的眼里这山是大还是小,从哪里可能看出来?6.指导朗读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.读时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴,而腾细浪、走泥丸则要读得平淡,表现出红军的不怕难.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒.1.教师讲故事:3.刚才你们听的时候心里怎么样?这时你仿佛听到了什么?看到什么?4.学到这里你们有没有想到#39;金沙水拍云崖暖#39;是什么意思?云崖暖:心里暖(读)5.长征途中红军和敌人的斗争有智取,也有恶战.金沙江是智取,大渡河则是一场恶战.6.大渡河是天险,敌人满以为能阻挡红军的脚步,但是天险也被红军逾越了那毛为什么又说大渡桥横铁索寒?谁能有条理地说说:导语:红军来到大渡河上,眼前横着一座铁索桥.桥上_______桥下________桥头______红军______.7.指点:天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊.8.指导读.9.暖,写出了巧渡成功的愉快.寒,写出了强渡的惊心动魄,又进一步突出了难.10.朗读.金沙水拍云崖暖(轻快红军的欢快心情),大渡河横铁索寒(低沉表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情.加重语气)11.师:这么艰难的事红军战士还是平常地对待,一寒一暖,一喜一悲,这正是--生读红军不怕远征难,万水千山只等闲.更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜.1.更喜喜什么?为什么尽开颜?2.困难像雪球一样砸来,但红军战士依然以平常心来对待,你体会到了什么?3.正是因为有这种大无畏的精神,红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难.这正是(生读中心句:红军不怕远征难,万水千山只等闲.)4.最后两行应读出欢欣鼓舞的语气,因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山,更喜二字既是红军现时心情的写照,也是红军对革命征途的展望.5.同学们也带着这种豪迈回到长征