《我的伯父鲁迅先生》教学设计《我的伯父鲁迅先生》教学设计【教学目标】1、通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质；2、练习给各段加小标题，并说出各段间的联系；3、通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；4、学会本课生字，并结合上下文或查字典理解四字词语；5、有感情地读出内心感受。【教学重点难点】1、重点：通过质疑问难，体会含义深刻的句子，培养学生的阅读能力，并练习从内容中体会思想；2、难点：通过理解课文了解鲁迅，学习鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。【教学准备】搜集与鲁迅相关的资料。【课时安排】两课时。【教学设计】第一课时一、揭示课题，自定目标1、导入：同学们，今天我们一起认识一位伟大的人物。板书课题：我的伯父鲁迅先生2、结合课外资料，说说你对鲁迅了解多少？3、小结有关人物资料的搜集方法及作用。4、读了课题你想知道什么？二、自读预习，初步感知1、带着问题初读课文，并画出生字和不理解的词。2、再读课文，想一想：这篇课文主要记叙了鲁迅生前的几件事？尝试用简要的语言概括一下。三、交流汇报，整体感知1、交流易读、易写错的字，不理解的词。2、分段指读课文，说每段的段意，引导学生根据段意加小标题或摘出主要的句子和词语作小标题。四、初读课文，初步质疑1、引导学生在以下几方面质疑：可对文题进行质疑；对文中重点词句质疑；对文中不合情理、矛盾处质疑；对文中特殊标点质疑；对文章表达方法质疑等。2、引导学生把问题进行梳理，提出有价值的问题。第二课时〖教学内容〗1、结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。2、有感情地朗读课文。〖教学过程〗一、复习引入回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？二、学习二、三、四、五段1、提出自学要求：⑴自由读，想想每段讲的是什么事，从中你体会到了什么？⑵自学后小组讨论交流。2、汇报自学讨论结果：要求：每小组汇报一件事，其他小组可作补充。⑴从第一件事中你体会到了什么？板书：关心子女指名读有关语句。重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。（带着感情读，伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了这句话，“我”为什么比挨打挨骂还难受？）体会到伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生为心子女，善于启发教育孩子。⑵从第二件事中你体会到了什么？板书：敢于斗争指名读有关语句。（可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？）抓住“黑洞洞”“碰壁”深入理解并指导有感情地朗读。（“黑洞洞”，指旧社会的黑暗；“碰壁”指的是与反动势力斗争时受到挫折与迫害。），当前12