人生没有荒岛——《鲁滨孙漂流记》阅读探究综合性学习（教学设计）授课者：陈燕玲教学内容：人教版课标实验教材七年级下册“名著导读”《鲁滨孙漂流记》：一个具有创造精神和开拓精神的探险家。主要的学习内容：了解《鲁滨孙漂流记》内容梗概和时代背景，分析人物形象，领悟主题思想，欣赏艺术特色。学生分析：学生多数在小学时就阅读过此书，对鲁滨孙这个人物比较熟悉。学生喜欢综合性学习，既有知识性，又有趣味性。初一的学生对名著阅读的意义缺乏正确的认识，尚未掌握阅读的基本方法，故名著阅读难以落到实处。三、教学目标1、激发学生的阅读兴趣，掌握名著阅读方法。2、感受作品通过细腻的心理描写塑造人物、表现主题的写法。3、让学生以新的角度去赏析、理解文本，得到新的阅读体会。4、培养学生正确对待自己的人生荒岛，树立正确的人生观。四、教学重、难点：重点：掌握阅读名著的基本方法，学习作品的写作手法，体会作品的主题思想。难点：从不同的角度去赏析、理解文本，获得不同的体验。五、活动程序（分三个阶段）第一阶段：阅读探究准备阶段（1-14周）阅读（1-7周）：学生课外阅读《鲁滨孙漂流记》，全面了解鲁滨孙历险的整个过程、体验鲁宾孙在荒岛上顽强生存的28年生活、领略鲁滨孙的开拓精神和冒险精神、感受人物形象、现实意义等。探究（8-11周）：引导学生对名著进行全方位的解读；让学生细读该书，然后找出最令你感动的一个情节，并自己的体会写到读书笔记上。资料整合（12-14周）：进行读书情况的调查，把学生分成四个小组进行探究，准备交流展示活动。各小组安排如下：（1）走近笛福：了解作者生平、时代背景，把握作家与作品之间的联系。（2）精彩回放：重现小说的情节，体会荒岛生活独特的魅力。（3）感动世界：分析人物形象，感受这种勇于进取的冒险精神。（4）“荒岛”启迪：探究作品的现实意义，结合实际谈启示。第二阶段：展示交流阶段(15周〈1课时〉)第三阶段：拓展延伸阶段（16周）六、第二阶段展示交流学习活动程序：（1课时）教学环节教学内容活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动回顾导入2分钟1、教师：上初中以来，大家在老师的指导下，有计划地阅读了几部文学名著。其中有歌颂母爱赞美自然的《繁星春水》，有给我们以情感熏陶和品德启示的《爱的教育》，有充满生活智慧和想象魅力的《伊索寓言》。本学期，我们又推荐了《童年》、《昆虫记》、《鲁滨孙漂流记》三部文学作品。这一节课，我们共同来交流阅读《鲁滨孙漂流记》的收获。2、多媒体播放：电影《鲁滨孙漂流记》部分精彩镜头。3、教师：镜头中的人物是谁呢？通过这十几周的阅读，你从他身上学到了什么呢？下面我把时间教给主持人和电脑操作员。观看视频，感受人物独特的外貌特征。学生：鲁滨孙。温故知新，引出作品。听觉感官和视觉感官相结合引出主人翁专题展示走近笛福5分钟多媒体显示老师设计的有关作者与作品之间的关系的抢答题。（见课件1）由该组小组长组织小组成员介绍作者生平、创作风格和小说的创作背景、历史意义。并组织大家讨论和抢答题目。1、全面深入了解作者和作品。2、培养学生收集、查找资料的能力和竞争意识。精彩回访6分钟教师参与发言和讲故事。由本小组派代表先进行故事的概述，再由其他同学把印象最深刻的情节讲给大家听。最后再由一个同学表演配乐朗诵。（见课件2）1、把握作品的内容和主要情节。2、培养学生整体感知能力和口头表达能力。感动世界16分钟教师参与访谈。专题模仿央视“感动中国”节目，由该组派代表充当主持人和鲁滨孙、“星期五”及鲁滨孙的妹妹和观众（其他同学）进行现场专访。（见附件核心部分）1、深入剖析人物形象，感受人物身上可贵的精神品质。2、培养学生表演、应变的能力。融趣味性和知识性为一体。“荒岛”启迪8分钟教师参与谈论。1、发现身边的“鲁滨孙”（以讲故事的形式：如莫顿·亨特、海伦凯勒贝多芬、邰丽华）（见课件3）2、七嘴八舌：谈谈自己所遇到的人生荒岛，（学习上、生活中、工作中），领悟“人生没有荒岛”的真谛。1、体会作品的主题思想，结合实际谈启示。2、培养学生正确对待自己的人生荒岛，树立正确的人生观。畅谈收获6分钟教师评价：这节课，我们展示的不止是阅读探究的成果，更重要的是我们初步摸索出阅读名著的基本方法：了解背景、作者——感知故事情节——分析人物形象——探究主题思想——学以置用。相信大家经历了本次活动后，都跟老师一样：对名著产生了更浓烈的兴趣，的确，名著的魅力无穷啊。那就让我们用自己探索出来的方法，广泛与名著对话，走进更广阔的精神家园，让我们的人生没有荒岛。主持人：老师同学们，我们都知道“过程比结果更重要”，相信通过本次综合性学