最热初中音乐教学设计案例（案例17篇）天文学不仅是一门学问，也是一种热爱、一种追求更高境界的心灵寄托。如何使总结更富有启发性，引发他人对你的工作或学习的关注？切勿完全照搬范文内容，我们应该根据实际情况进行个性化的总结。初中音乐教学设计案例篇一上饶县六中：蔡祥有教学目标1、知识与技能：运用资料，说出我国水资源空间分布的特点；运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。2、过程与方法：通过图像对比，探究华北地区缺水的原因；通过计算和数据分析，寻找解决北方水资源短缺的方法。3、情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。教学重点中国水资源空间分布南丰北缺教学难点华北地区缺水的原因；某种意义上说，节约用水、保护水资源比调水更重要。教学方法读图法、讨论法。教学准备多媒体课件教学过程由干涸的土地图片获得心灵的冲击，并猜测这么缺水的地方在哪里。通过身边事物导入，引发学生的兴趣。而且，将珠江充盈的江水和甘肃某地干涸土地进行对比，强烈的视觉冲击，让学生对我国水资源空间分布不均产生感性认识。展示中国水资源分布图提问：为什么我国水资源南丰北缺呢？能联系之前学过的年降水量分布规律解释一下吗？（课件相应展示中国年降水量分布图）提问：同学们觉得我国什么地方缺水最为严重？为什么？展示全国、南方、北方、华北、东北等地的人均水资源数据。提问：华北年降水量并没有像西北那么少，为什么人均水资源量这么低呢？展示中国人口密度图，让学生解释原因。通过读图，归纳中国水资源空间分布特点，结合年降水量分布规律，解释其原因。通过数据和人口密度图，探究出我国西北、华北地区缺水最为严重，而且原因并不相同。对我国水资源分布不均的认识由感性上升为理性，同时培养学生读图能力和数据分析的能力。过渡：下面我们通过一段视频真实感受一下，北方由于缺水，生活是多么艰难。观看视频加强学生对北方缺水地区境况的认识，激发学生情感。学生提出解决北方缺水问题的方法。将学生之前积聚的对北方缺水忧虑的情感体验释放出来，为解决北方缺水问题献计献策。展示南水北调路线示意图，提问：1、从哪条江调的水？2、调水线路主要有哪三条？分别把水调到哪里去？读图回答问题。培养学生读图能力。展示南水北调各地开工图片，表明南水北调这项跨世纪大工程已经开工了。完工后将很大程度缓解北方水资源短缺的问题。欣赏图片。加强时代感，让学生体会到通过地理课能触摸时代跳动的脉搏。承转：除了跨流域调水，还有哪些方式能缓解北方的水危机呢？自由讨论，回答问题。让学生认识到除了调水，解决水资源短缺还可以节约用水，保护水资源。小结：我们南方地区是否就没有缺水的烦恼了呢？你知道吗？由于降水的季节性变化，我们南方的某些农村在少雨季节也出现了严重的干旱，造成农作物的减产。在某些地方由于水污染严重，甚至“守着大江没水喝”，还好我们闽江水质目前还是比较好的，所以我们每个人都要从自身做起，节约用水，保护水资源！至于节约用水，保护水资源有哪些具体的方法，我们留待下节课学习。酝酿节约用水、保护水资源的具体方法。激发学生的社会责任感。初中音乐教学设计案例篇二完整而充分地聆听歌曲，在了解特点的基础上感受歌曲带来的鼓足干劲儿的场景，激发学生对民族文化的兴趣，弘扬民族音乐。【过程与方法】通过体验法和小组合作探究法，学生能够完整表现歌曲，体会歌曲的精神内涵。【知识与技能】掌握劳动号子的概念特点及分类，学生能够完整、有表情的演唱歌曲。【重点】能用坚定、有力的声音完整呈现歌曲。【难点】总结劳动号子的特点，唱出鼓足干劲的感觉。(一)多媒体导入1.教师播放众人喊口号的音频，提问：音频中的人们在做一件什么事情？2.教师追问，引导学生思考喊口号的场景，从而导入新课。(二)感知歌曲1.教师播放歌曲，学生初听歌曲，体会歌曲表现了什么情绪？在劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样，引发学生思考。学生讨论交流后由老师总结：情绪是热烈的、欢快的；劳动号子的律动性更强，分散了劳动带来的疲惫感觉，释放身体负重的压力，劳动号子体现出了劳动人民的智慧和力量。2.教师提出问题，引导学生探索作品背后的人文知识。(1)教师引导学生打开课本，自主找出民歌的分类有哪些，并请同学们踊跃举手回答。(2)教师继续追问，本堂课的歌曲属于民歌的哪一种类型，概念是什么？分类有哪些？引导学生自主学习课本中出现的知识点，并结合学生的回答讲解号子又叫劳动号子，分为搬运号子、挑担号子、工农号子、农事号子、作坊号子、船渔号子。号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境。(3)教师对作品的背景进行介绍，学生理解的音乐背景军民大生产。军民大生产为陇东民歌，讲的是在陕甘宁边区