PAGEPAGE5?公仪休拒收礼物?及相关阅读教学过程：一、揭题，了解剧本。1、今天，我有幸和我们中心小学四〔3〕班的同学一起来学习一篇新的课文mdash;mdash;公仪休拒收礼物〔生读题〕2、通过预习，你发现这篇课文与以往的课文有什么不同？可以翻开书再看看。3、交流：开头交代时间、地点、人物人物对话括号〔师相机指点剧本特点〕二、初读课文，归纳文意。1、这篇课文讲了一个怎样的故事呢？请同学们读读课文。2、指名说说课文的主要内容。3、那课文从哪儿到哪儿写公仪休拒收礼物？前面的局部讲了什么？后面的内容又是讲了什么呢？〔师相机板书：爱吃鱼拒收鱼明原因〕三、精读课文。A、学习爱吃鱼局部1、公仪休是个爱吃鱼的人，你能从哪里读出来呢？2、生交流。〔这是一个地方，还有吗？两句话〕3、想象公仪休这么爱吃鱼，他坐上餐桌看见有鱼会有什么表现？4、他这么爱吃鱼，你能读出来吗？5、师：你读得已经很棒了，但老师还是要给你一个读得更好的建议，括号里的回味似的谁能用动作表情表现出来？6、是呀，这就是剧本的一大特点，括号里的内容有助于帮助我们更好地理解课文的内容。B、学习拒收鱼局部1、公仪休这么爱吃鱼，当有人来给他送鱼，他却怎样呢？找出来读读。2、读到这里，你有什么疑问？C、学习明原因局部1、这是什么原因？你能从课文中找到原因吗？2、师出示公仪休说的一段话找得很好，可是你能用自己的话来说说吗？3、师点引说：是呀，这就是俗话所说的吃人家的嘴软，拿人家的手短。公仪休深知吃了人家的鱼就要〔引说〕mdash;mdash;照人家的意思办事，这样就难免〔引说〕mdash;mdash;违犯国家的法纪。如果犯了法，成了罪人，就根本mdash;mdash;吃不上鱼了。那么从中你可以看出公仪休是个怎样的人？4、说得真好，公仪休真是个清正廉洁的人。好，我们拿起书一起再来把公仪休说的这段话读一遍，体会一下公仪休的清正廉洁。四、表演课本剧。1、公仪休是个清正廉洁的好官，他给我们留下了一个动人的故事。对这么好的一个故事，你想不想来表演一下呢？2、我们分小组挑选其中的一个片段来进行表演3、哪一小组能上台表演？看的学生要睁大眼睛，哪个镜头给你留下了深刻的印象？〔抓住括号内的评议〕拒收鱼拓展表演：但是送礼的人会不会就此罢休呢？这时公仪休又会怎样呢？请大家发挥想象，然后再表演一下。五、布置作业：通过大家精心合作，我们把这个独幕剧演完了。也许有的同学在想：老师，我们小组想把整个故事都演一下，而且在演的过程中有的同学还要参加自己的想象，是吗？好，我就把这个要求作为课后作业，自己先去练练，我们下一堂课来表演。内容总结〔1〕?公仪休拒收礼物?及相关阅读教学过程：一、揭题，了解剧本〔2〕1、今天，我有幸和我们中心小学四〔3〕班的同学一起来学习一篇新的课文mdash〔3〕2、指名说说课文的主要内容〔4〕5、师：你读得已经很棒了，但老师还是要给你一个读得更好的建议，括号里的回味似的谁能用动作表情表现出来〔5〕如果犯了法，成了罪人，就根本mdash〔6〕1、公仪休是个清正廉洁的好官，他给我们留下了一个动人的故事