燕子专列第三段教学设计燕子专列教案板书设计(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。燕子专列第三段教学设计燕子专列教案板书设计篇一1、认识“欧、瑞”等14个生字2、通过联系上下文、借助自己的生活经验等方式理解“纷纷、濒临、呼吁、长途跋涉”等词语的意思。3、培养热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。多媒体课件1、标：标出自然段序号。2、划：边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。3、读：把课文读正确，读通顺。对课文中不懂的字词、语句、内容，质疑问难，并尽量想办法解决。(词语的意思记在书上。查阅的资料如果书上记不开，可写在纸上贴在书上。)4、思：燕子处境艰难时，政府和人们是怎样做的?5、积：积累好词、佳句，谈谈自己的体会等。6、组：生字口头组2个词。1、大家喜欢动物?说一说你喜欢什么动物?喜欢的原因?2、老师也带来一位动物朋友：猜猜他是谁。3、指导书写：燕“上为廿像头，口像身体，北分两边为翅膀，四点底为尾巴”(学生书空)1、同学们，燕子是我们非常喜爱的一种动物，今天我们就来学习一篇与燕子有关的文章燕子专列。(板书课题，齐读课题)2、你对燕子还有哪些了解?(交流“益鸟”，理解“候鸟”-根据气候变化而迁徙的鸟如：天鹅、大雁)3、检查预习(1)出示本课词语，指名朗读，齐读。(相机指导易错字音，教师随机白板板书：特殊、骤降、濒临)(2)写字指导：哪些生字难写易错?重点指导：骤(图库调出田字格，教师书写并回放，学生在田字格中写正确、写美观)(一)课题质疑贯看到课题有何疑问?教师梳理：既然燕子具有长途飞行的能力，那么为什么人们还用“专列”来运送呢?(二)体会燕子处境的困难1、自读课文，寻找答案要求：读准字音，读通句子，一边读一边思考2、指生汇报：燕子在瑞士遇到了麻烦3、请你自己用心地读一读这段话，想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦?4、抓重点词语，理解处境艰难(1)天气：气温骤降、风雪不止首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解(2)自身：长途跋涉，找不到食物理解“长途跋涉”通过分析“跋”“涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------(3)重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，你是什么心情?(伤心、难过、焦急、急切------)5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且非常疲劳，它们面临着即将死亡的危险。请你用心读读这段话，看谁能读出燕子当时的处境。(1)指生读，(2)随机评价学生朗读，指导方法：重读突出重点词语，表达强烈内心感受。(3)再读，读出真实情感预设指导：(一)体会政府的了不起1、小燕子处境危险，我们着急，还有谁也着急?(1)瑞士政府决定用火车把燕子送到温暖的地方，这就是燕子专列诞生的原因。(2)了解“瑞士”吗?师生交流相关资料(图库调出“欧洲”地图，指认瑞士位置、小而富、钟表闻名于世，了解瑞士气候尤其冬天阿尔卑斯山特别寒冷;十分爱护动物)2、瑞士政府发出呼吁(1)假如你就是爱心播报员，你会发出怎样的爱心呼吁?(2)指生口述，相机评价(合格的、有爱心的、有感情的------)(二)体会人们博大的爱心在政府的呼吁下，人们是怎样做的?1、自读第三自然段，画出最受感动的地方，简单谈谈自己体会2、小组相互交流读书体会3、指生汇报,集体评议(1)从“冒着、顶着、踏着、四处寻找”感受到人们对燕子的关爱(居民不过凛冽的严寒、不顾天寒地冻、不顾山高路滑，体会博大爱心)(2)是一个人这样吗?是纷纷。如果去掉“纷纷”会有什么不同的表达效果?抓住“纷纷”体会：人多&急切的心情-争先恐后4、有感情朗读(1)在你眼中瑞士居民是一群怎样的人?(善良、勇敢、有爱心、舍己为人------)(2)瑞士人们的举动令人敬佩，带着感情读(3)指生朗读，评价指导：重读&读文章想画面5、创设情境、配乐朗读(1)在人群中(学生接读)可能有年迈的老奶奶……可能有体弱的大叔……可能有年幼的孩子……(2)还有我们大家：齐读(三)体会贝蒂的爱心在爱心团队中还有一位我们的同龄人，她是小贝蒂。1、贝蒂的哪些举动让你感动?结合重点词句谈体会2、重点引导理解贝蒂是怎么做的，出示第四自然段。(1)自由朗读(2)贝蒂不在乎什么?那么