初三复习教学反思初三历史与社会备课组何永祥今年是我第一学期执教初三毕业班,在本学期接近期末我们就开始着手毕业班第一轮复习,在向三位有经验前辈学习的同时,我也开始了自己的毕业班复习探索。下面谈谈我浅陋的心得。一、常规的课堂复习老师带领下的课堂复习是学生进行中考准备的最重要环节,如何提高课堂的效率和实用性是复习课的关键。为了达到这一关键,我的复习方法如下:根据09年历史与社会中考大纲的考点要求,我围绕课文设立若干问题。如讲英国资产阶级革命,我会设置如下问题:1、英国资产阶级革命发生的根本原因是什么2、英国资产阶级革命爆发的标志是什么结束的标志是什么3、在英国资产阶级革命中涌现的杰出领导者是谁他于何时将查理一世送上断头台4、英国资产阶级革命胜利???,为保住革命果实,议会于何时通过了什么文件该文件有哪些规定目的何在5、资产阶级革命后,英国实行了什么政体6、英国资产阶级革命有什么影响然后学生带着问题用5分钟左右阅读课文结合笔记,找出相应的答案,最后由老师分析讲授。这样做有如下好处:1、所设置的问题以09年中考考纲为基础,目标明确,让学生复习时有的放矢,紧扣考点,达到高效地夯实基础知识的目的。2、5分钟左右带着问题阅读课文的环节,实质上是锻炼学生做材料分析题的能力。老师设置的问题就是材料分析题的题干,课文是一大段的材料。学生在阅读思考中能做到一举两得,既掌握例外基础知识,又锻炼了做材料分析题的能力,为中考的两大题型--50分的选择题(主要考查基础)与50分的材料分析题做好了准备。当然,在讲授的过程中,如果把历史课仅仅看成是讲古人之事,对学生要求仅仅是熟记历史事件和历史人物,倒也容易,但这并没有完成历史教学的主要任务。这样的课难免枯燥,学生也不会喜欢。这正是应试教育的老套。如何加入一些教学元素来牢牢吸引学生的注意力和保持学生的兴趣最近,我一直在观看和学习被称为"史上最牛历史老师"袁腾飞老师的历史教学视频片段,颇受启发。袁腾飞老师是中学高级教师,1994年毕业于首都师范大学历史系,1994-2007年在首都师大附中工作,现为海淀区教师进修学校历史教研员,曾在中央电视台的《百家讲坛》讲学。学生和网友对他讲复习课的评价是:像说书一般讲历史,仅举一例来说明:"偷袭珍珠港"--一身中山装的袁腾飞,迈着八字步,像说书一般演绎:"咱们一般说,什么东西不自量力呵,叫蛇吞象,日本人是蛤蟆吞恐龙,居然敢???美国打仗。"他掰着手指头给学生算账,"美国的钢产量是日本的9倍,石油产量25倍,汽车产量450倍,飞机制造能力600倍,你跟他打,你不是作吗"作为后辈,我在各个方面都是远远不如袁腾飞老师,但是,他的复习课为我指明了方向和奋斗的目标。所以,在课堂上,我也加入了历史的细节,让历史人物和历史事件有血有肉地展现在学生面前,举两个例子说说:讲法国大革命时,我加入了对"锁匠国王"路易十六的介绍,特别是讲述了路易十六软弱性格对法国大革命进程的影响,从心里史学角度来分析法国大革命的进程,提供给了学生一个不同的视野。又如复习郑和下西洋时,我会加入郑和传奇经历的讲述。我认为,历史本身就是人创造的,老师在讲历史过程中,讲讲这些历史的细节,不但不会浪费时间,而且会使得历史更有人情味。???、很注重评讲练习。我往往会在课堂上用前10分钟来评讲前一天所讲的练习,甚至会用一节课专门讲练习,而且无论难易一律评讲,一题不漏地评讲并且要学生在题目相应的位置做笔记。也许很多老师都不会一题不漏地评讲,我这样做是吸取了"血"的教训的:在期中考试和期末考试卷中,就出现了部分题目和曾经做过的练习相差很少,甚至是原题,而由于之前我讲练习时专挑我认为,其他的往往忽略不讲,结果在两次考试中都吃亏了。所以,我现在是题题讲,难的或者学生错得多的重点讲。三、培优补差培优和补差我是分开来做的,方式和重点也不同。先说说培优。从09年10月开始,在班主任的配合和支持下,我在周一到周四下午6:20-6:55在英语办公室正上方的培优课室给一部分学生上课(没有办法,从下午4:35到6:00这间课室就被数学老师占??)。周一和周三一个班,周二和周四另一个班,每班10人左右。这20来个学生大多能力比较强,是中考冲A+的主要力量,所以我主要是训练他们做材料分析题的能力,特别是较难的材料分析题的能力。补差,主要方式是背诵,利用每节课下课的10分钟进行,每次三个同学,考查的内容在前一天晚上会通知学生背诵,一般是前天学习或者复习的课本的基本内容。这一部分同学是以初三(8)班基础有待提高的学生为主。而且有相应的惩罚机制,如果被不过的话,就要罚抄当课的笔记一次,孩子们是很自觉的。应该说,培优补差的成果是比较明显的,收到了良好的效果。本来很多同学都主动要求加入培优补差,但为了保证质量,我没有做扩充。以上便是我初三第一阶段中考复习的一些做法,