《白杨》教学设计【新版多篇】导语：《白杨》教学设计【新版多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《白杨》教案篇一一、教材分析这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。二、整合思路教学本课要加强朗读指导和评价，通过朗读进一步体会人物的精神。对重点段落要多读，把体会到的感情读出来。可采取分角色朗读，读时要把人物心理活动揭示出来，如，孩子的天真稚气，爸爸神情与心理的变化和严肃亲切中的循循善诱。通过多种形式的朗读，使人物形象鲜活起来。三、教学过程【教学目标】1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语，会用“哪儿……那儿……”“不管……不管……总是……”说话。2.理解课文内容，体会边疆建设者服从祖国需要，勇于战胜困难的精神。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。【教学重点】体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子；练习概括中心思想。【教学难点】对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解。【教学准备】多媒体课件。1.了解白杨。2.查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片，了解新疆建设者，如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。3.预习课文。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时一、揭示课题，简介白杨1.认识这种树吗？谁来介绍一下它？交流搜集到的关于白杨的资料。2.课文中的白杨生长在什么地方？板书“新疆”，指导“疆”的写法：“疆”的左边“弓”字旁里有个提土，别忘了。失去了土地，疆域就不完整了。3.同学们，在新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排，一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢？难道只是为了介绍它吗？让我们一起读书，解决这个问题。二、了解白杨特点，学习析词悟情1.请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。（学生边自读边勾画思考。）2.请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。估计学生会提出：为什么爸爸的脸色变得严肃起来？白杨树到底有什么特点？3.经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解白杨的特点。4.播放同步资源里的录像，学生观看画面，聆听解说词。5.根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论：白杨到底有什么特点。出示爸爸的话，学生交流讨论结果。6.适应性强、生命力强概括说就是——（板书：直、坚强）师：概括得很精练。可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。（是高大挺秀。因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强。）7.请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。引导学生明白：白杨生活的环境十分恶劣，还长得如此高大挺秀。8.明白了这些，让我们来赞美这些生活在大戈壁上的白杨。指名有感情地朗读第1至3自然段，相机指导读出赞美之情。9.阅读方法指导：我有一些心得跟大家分享，读书时抓重点词品味，就能体会作者要表达的感情。（板书：词——体会感情）“高大挺秀”就是这样的词。这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样？10.看来，白杨的特点你们真的了解了。大屏显示：白杨树是戈壁滩上的（卫士）。（哪儿）需要它，它就在（哪儿）生根、发芽，长出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影。三、理解表白的心，学习析句、段悟情1.既然在赞美白杨，我不明白爸爸为什么神情严肃，就像同学提到的还用了那么多写人的词。谁能读读书上的句子，消除我的困惑呢？2.懂了，爸爸是边疆建设者，他赞美白杨实际上是述说建设者的志向和心愿。几位小老师，我“说对”了吗？3.作者赞美白杨原来是在赞美建设者！4.我又有心得：读书时，联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情。（板书：句）请同学们跟我再读这重点句。（击键，大屏幕显示，生仿读。）5.师：自己读，超过老师！（生齐读）6.原来爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。这是借物喻人呀！那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第14自然段。（板书：借物——喻人）7.生自由练读，齐读。8.读得这么有感情，这么熟练，让我们试着背一遍！（齐背）9.爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文，（引读）他们只知道——；他们只知道——；他们只知道——。孩子们不知道什么？请同桌讨论，用问句提出来。指导学生：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新