高中课文《包身工》说课稿高中课文《包身工》说课稿作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的高中课文《包身工》说课稿，希望对大家有所帮助。高中课文《包身工》说课稿1一、说教材这篇课文是高一语文第四单元的第二课。第四单元主要学习新闻与报告文学。《包身工》正是一篇早期的非常优秀的报告文学。学习报告文学要联系时代背景，把握作者的情感倾向，学习叙事写人的技巧，培养关注社会的意识。二、说学情对于高中的学生来说，了解什么是报告文学以及它有什么特点是必要的。这对于理顺《包身工》这篇报告文学的思路和欣赏它的特色也是帮助的。三、说教学设计1、在详细解读《包身工》之前，先向学生介绍什么是报告文学还有它的特点，教学设计主要围绕其两个主要特点展开。2、重点放在帮助学生理顺文章的线索。3、难点在帮助学生领会作者的表达方式和写作手法，以及体会作者的感情评价。主要采用讲读法，提问法。分为两个课时，第一个课时主要帮助学生理清文章的线索，归纳大意，体会报告文学其新闻性的一面，并为分析作者的写作手法和表达方式做铺垫。第二个课时主要就作者的表达方式和写作手法做进一步的分析，让学生从字里行间感受作者的强烈情感，让学生体会报告文学其文学性的一面。四、说教学步骤（主要针对第一课时）1、导入初中学过《谁是最可爱的人》就是一篇报告文学。由此引出什么是报告文学还有它的特点。关键字：新闻性（真实，信息）、文学性（艺术方法，艺术形象，感情）。2、检查预习请同学对几个字注音：弄lòng堂、游说shuì、辊gǔn让学生说说作者为大家提供了怎样的信息材料，理清线索。提示：新闻背景和新闻材料，三个场景3、重点分析第三段对包身工起床的描述，围绕“迟钝”，整体速写，层层推进，很快地骚动起来——动作机械打呵欠，叹气，寻衣服——心灵疲惫胡乱踏在别人身上，叫喊——身体践踏离别人头部不到一尺的马桶上小便——自尊扫地、板书〔注〕缴交作业时，请同时提交一份电子文本给任课教师。说课过程和内容〔包括说教材、说学情、说目标（含重点难点）、说方法、说程序、说媒体等〕说课辅助手段4、分层掌握概括三个场景所要表达的关键内容，来进一步了解包身工的生活情况。从面积、空气等方面反映住宿条件——囚牢不如；从质、量、环境等方面反映饮食条件——猪狗不如；从时间、环境、管理方式、工资等方面反映劳动条件——牛马不如。5、点面结合以“芦柴棒”和小福子为典型。点面结合、记叙议论说明相结合、电影分镜头式叙述方法6、布置作业从宏观上看，作者用点面结合、电影分镜头式的写作手法，那么从微观上，我们之所有有身临其境的感觉却是因为文章中出色的场面描写和细节描写。特别是其中的修辞手法，请同学找出来，说说表达效果。朗读最后三段，思考作者要表达的情感。高中课文《包身工》说课稿2我是xx号选手，今天我说课的题目是《包身工》。下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。不足之处恳请批评指正。一、说教材《包身工》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一第四单元的第3篇课文。这一单元都是新闻文体。本文是中国报告文学史上划时代的作品，作者以包身工一天的活动来组织材料，采用点面结合的手法，生动地展现了包身工的悲惨生活，同时插叙介绍包身工的来历，说明包身工的制度的产生、发展，揭露了帝国主义、资本家、带工老板的罪恶，对于培养学生社会责任感和人权意识等有着重要的作用。二、说学情学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉在很大程度上仅限于生活中的熟悉。像《包身工》这样的报告文学，由于时代的不同，生活境遇的不同，学生对作品情感的理解有些障碍。要让学生从今天再回到那个黑暗的时代去感受残酷，这本身就是本课需要解决的问题，它有赖于教师的讲解和学生是否能从中受到感染。三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与能力目标：了解报告文学的一般特征，培养阅读能力和筛选信息的能力。过程与方法目标：让学生课前做好预习。课堂上，引导学生反复诵读、圈点批注、分组讨论，学会分析一篇报告文学的主要内容和写作特点。情感态度与价值观目标：从新闻现实中认识社会，认识人生，提升明辨是非的能力，培养社会责任感和人权意识，珍惜眼前的幸福生活四、说教学重点和难点重点：1、诵读课文，从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和探究性的解读。2、分析本报告文学的中心主题，认识包身工制度的残酷野蛮。难点：理解报告文学的文学性特征及综合运用多种表达方式和点面结合的记叙手法。五、说教法和学法教法：1、诵读法；2、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好