《唯一的听众》教案《唯一的听众》教案汇编15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《唯一的听众》教案，欢迎阅读与收藏。《唯一的听众》教案1教学目标：1、学会六个生字，并正确读写生字组成的词语。2、初读课文，感知课文内容。掌握“听众”是谁?是谁的“听众”?为他做了什么?3、再读课文，找出课文中老妇人对我练琴时言行的有关描写，指导学生模仿情景有感情朗读描写老妇人言行的句子。教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、欣赏小提琴曲，激发情感，谈话导入，揭开课题1、师:同学们，刚才我们欣赏的是一首用什么来演奏的曲子呢?2、生：小提琴。3、师：这首小提琴曲是不是很美妙动听呢?4、生：是。5、师：同学们，曲子好听琴难拉，要想演奏这样美妙的音乐，不知要付出多少艰辛，洒下多少汗水!曾经有一个被人称为音乐白痴的人，后来却成为能在舞台上为成百上千的观众演奏的小提琴手。同学们想不想知道这个故事呢?今天我们一起去读读这个故事吧.6、出示课题，板书课题：11.唯一的听众(课件1)7、师：来，咱们一起齐读两遍课题，把“唯一”这个词读好。(强调“唯一”的语气应重读。)8、理解“唯一”。(副板书独一无二，只有一个。)二、初读课文，整体感知课文中的故事1、师：你们想不想知道这个故事的整个过程呢?2、生：想。3、师：那请同学们赶快打开书，自由快速地读读课文吧!准备好了吗?请你们边读边勾画出生字新词。4、出示生字新词，用多种方法朗读，强调重点字词。5、小组或同桌交流故事内容，师提示。(出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被说成是XX，后来跑到山林中练琴，在一位()的()下，后来成为了能为()的观众演奏的小提琴手的故事。)6、交流汇报：(出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被(父亲和妹妹)说成是(音乐白痴)，跑到山林中练琴，在一位(老妇人)的(关心，鼓励，爱护)下，后来成为了能为(成百上千)的观众演奏的小提琴手的故事。)(在课题下板书：音乐白痴———小提琴手)三、再读课文，找出老妇人的言行的语句描写1|、齐读故事主要内容两遍。2、质疑：师：“我”开始拉小提琴被称为音乐白痴，后来成为小提琴手。为什么会有这样的变化呢?原因是什么?3、生：老妇人的'关心，鼓励，爱护。4、师：你是从课文中的那些地方看出来的?请同学们再读读课文吧，找出描写老妇人言行的句子吧!5、交流，汇报，出示。老妇人的言行：(1)、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。(2)、也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?(3)、真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。(4)、只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，想深深的潭水......6、指导、模仿朗读。注意语境、语气。四、小结：师：同学们，你喜欢课文中的老教授吗?为什么?请回去用预习本写写你的看法吧，下一节课我们一起交流，并把生字词抄写两遍。《唯一的听众》教案2【学习目标】１、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。２、有感情地朗读课文，把握课文内容。３、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。４、环境描写、人物心理描写的作用。【课前准备】有关课件。【教学过程】一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问１、带着问题初读课文。２、汇报交流。三、再读课文，整体感知１、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。２、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。３、概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文１、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）２、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……⑴第一次“平静地望着我”：①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋。）可以联系上下文体会人物心理。如：沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”Ａ、谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。Ｂ、练习