《唯一的听众》教案《唯一的听众》教案范文集合六篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《唯一的听众》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《唯一的听众》教案篇1学习目标1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。3、能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。4、有感情的朗读课文。课前准备1、搜集本课的有关资料。2、制作课件。教学过程：一、先入为主，以“美”导入。导：用“美”可以组成那些词语?(学生组词)同学们组了好多词语，今天，我们可以用这些词语来赞美文中的人和事。板书课题：唯一的听众(以“美”的词来激发学生的好奇心和阅读愿望。)二、初读课文，整体感知。初读课文，思考：1、课文中唯一的听众指的是谁?2、课文主要讲了一件什么事?三、再读课文，品读老人。1、用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。这是一个()的老妇人。2、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教育技巧和美好的.心灵，说说你这样补充的理由。3、学生自读课文，思考。鼓励学生在书中画一画，写一写4、小组交流自己的自学成果。四、交流感悟，研读课文。在学生交流时，教师出示老妇人的几段话。1、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧!(1)老妇人在什么情况下说这番话的?(2)从课文中我们知道这位老妇人的身份怎样?(3)她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么?你从中体会到了什么?(4)听了老妇人的话。我会想什么?(5)指名朗读这段话。2、出示：也许我会用心去感受着音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。(1)老妇人为什么说这番话?她此时会想什么?(2)从“每天”一词你能体会到什么?(3)听了她的话，我会想什么?(4)朗读，感受老妇人的美好心灵。3、出示：我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”(1)老妇人说这话的用意是什么?(2)这句话对“我”有什么作用?4、出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(1)老妇人为什么这样说?(2)此时我会怎样想?你从中体会到了什么?(3)出示：“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容?五、小结原因，升华情感。1、“我”发生了什么变化?是什么才使得“我”有这样的变化?2、当妹妹告诉我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，此刻，“我”想对她说些什么呢?你又想对谁说些什么?六、读写结合，拓展延伸。1、有感情的朗读课文。2、给课文添上结尾。板书设计:11唯一的听众感激音乐白痴真正的小提琴手关怀帮助鼓励《唯一的听众》教案篇2【学习目标】１、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。２、有感情地朗读课文，把握课文内容。３、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。４、环境描写、人物心理描写的作用。【课前准备】有关课件。【教学过程】一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问１、带着问题初读课文。２、汇报交流。三、再读课文，整体感知１、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。２、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。３、概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文１、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）２、描写老人神态平静的.句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……⑴第一次“平静地望着我”：①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋。）可以联系上下文体会人物心理。如：沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”Ａ、谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。Ｂ、练习读好这三句话。③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默