学校学生语言文字规范化培养目标为落实语言文字的各项工作，扎实促进我校语言文字规范化工作健康发展，提高学生的语言文字应用能力，培养高素质人才,特针对我校学生制定以下培养目标：一、指导思想认真贯彻《国家通用语言文字法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,以及教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化的通知》、《关于全国教育系统进一步加强语言文字规范化工作的通知》,积极推进我校语言文字工作的健康发展，全面提高我校学生语言文字水平。二、培养目标（一）普通话推广普通话是现代汉语规范的重要内容。《宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”我校学生的培养目标是：学生能熟练地使用汉语拼音，发音准确,说普通话，语表达清晰达意交流顺畅,具有与学段相适应的语交际能力和书写能力。1.交际能力方面，体做到：（1）交际态度乐于与人交流，能顺利与对方进行沟通。尊重意识较强，会使用礼貌用语。他人发言时基本不插嘴,打断他人发言之前有所预示（如举手）。与他人交流、合作时能表现得有耐心，能较好地处理他人与自己不一致的意见。愿意尝试用不同的方法与人合作。(2)交际习惯听对方说话时注意力较集中，偶尔走神但能主动调节并较长时间地集中注意力，听的时候能注意观察对方的表情、手势。能关注发言者所说的中心议题，能偶尔主动提出有针对性的问题或发表自己的见解。(3)交际能力较认真地聆听别人的话，较有条理地用普通话的进行观点基本上表述清楚。能讲述具有一定情节的故事。有一定的规范语言意识，偶尔出现的表达错误,经暗示能改正并正确表达。语句表述较位准确、到位，能使用态势语言。交谈中遇到不理解的地方能先思考再请教他人。就不同的意见与人探讨。对他人的心情能给予理解，对别人的话能做出回应。2.朗读能力方面，具体做到：一年级：着重从正确方面进行评价。要求发音准确，吐字清晰,声音响亮，一字一词能准确地读，不读错字，不字、添字，不复字句，不顿读、唱读、指读，能把句子读完整，不读断句。二年级:着重从正确、流利方面进行评价,适度考虑语气、语调方面。要求发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不顿读、唱读。能按句逗停顿，能把句子完整、流利地读出来,能读出句与句的间歇，读得自然。三年级:着重从正确、流利方面进行评价,适度考虑语气、语调方面。要求能用普通话自由交谈，养成用普通话思维的习惯。发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字,不丢字、添字，不顿读、唱读。能把句子完整、流利地读出来,能读出句与句、段与段之间的间歇，读得自然，能学习用不同的语气朗读句子。四年级:着重从正确、流利方面进行评价,对语气、语调和情感方面开始有要求。要求能用普通话自由交谈，养成用普通话思维的习惯。发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字,不丢字、添字,不唱读。能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，读得自然,能学习用不同的语气、语调朗读句子，能通过朗读表达自己的情感。五年级:着重从正确、流利、有感情方面进行评价，对语气、语调和情感方面有基本要求。侧重评价是否有"美读”的标准要求自己。要求能用普通话自由交谈，养成用普通话思维的习惯。发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字,不丢字、添字，不唱读。能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇,读得自然，能用不同的语气、语调朗读句子，能通过朗读表现对文字内容的理解，表达自己的情感。六年级:从正确、流利、有感情方面进行评价，对语气、语调和情感方面有一定的要求。侧重评价是否达到“美读”的标准。要求能用普通话自由交谈，养成用普通话思维的习惯。发音准确，吐字清晰，声音响亮，不读错字，不丢字、添字，不唱读。能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，能用不同的语气、语调朗读句子,读出轻重缓急，读出对课文内容的理解,读出自己的情感。（二）使用规范汉字学生要掌握相应学段应知应会的汉字；具有与学段相适应的书写能力和书面写作能力；培养学生树立语言文字规范意识和应用能力，养成规范使用语言文字的习惯。具体做到：1--2年级学生：1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。2.写宇姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。3.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写姆、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。3—4年级学