小学语文《观潮》教学设计小学语文《观潮》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学语文《观潮》教学设计，欢迎大家分享。小学语文《观潮》教学设计1教学要求：１、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；３、有感情的朗读课文，训练说话能力。教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的教学准备：有关钱塘江大潮的课件教学时间：三课时教学过程：一、复习提问，引出新课：１、导入：我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙，你会怎么来介绍，我们都知道有下沙开发区，那么还有吗？（钱塘江大潮）你们看到过钱塘江大潮么？（有些有，有些没有）２）播放录象。（创设情境，想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么？）３、过渡：看完之后，请你来谈谈感受？（真壮观；真雄伟；真有气势；我被深深的吸引了）二、学习“潮来之时”部分：1、我们小作者把这么雄伟壮观的`景象用他优美的语言记录了下来，请同学们自己读读第2，3自然段。那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。2、学生自由朗读。从远处传来……闷雷滚动。（课件演示“闷雷滚动”）顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）3、理清写作顺序，是怎样把这些语句连起来。（边演示边练习说话）4、根据提示，创设情景，练习说话。（课件出示（图片）：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者一条白线白色城墙千万匹战马）5、小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江，给你留下印象最深的是什么？（声音气势）三观看录像，激发情感1、观看录象，，培养学生对大自然的热爱之情（请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话）2、激发探索大自然的兴趣（现在钱塘江大潮还没有被科学家利用，等你们长大后可以去研究）3、课外延伸：介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究。小学语文《观潮》教学设计2一、教学目标（1）知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写理解“笼罩、薄雾、若隐若现”等词语。有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。（2）过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。（3）情感态度与价值观：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。教学重点：通过朗读与想象。了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景象。教学难点：理解潮来时的描写部分，学习作者有顺序、抓特点的观察方式，培养留心事物的习惯。二、教学过程1、情境导入，激发求知欲：步骤：播放潮水音频，请同学们闭上眼睛聆听，询问：你们听到什么声音了？说说你们有什么感受？那在作者的眼里，钱塘江大潮又是怎样的呢？形式：歌曲、音频2、初读课文，整体感知A、自主探究：默读、轻读（1）字词：读正确、通顺，弄清词义。（2）内容：思考课文的主要内容。（3）情感：画出喜欢的句子，记录你的感受B、检查反馈字词关：（1）引导思考：多义字：“观潮”和“天下奇观”，两个“观”字意思一样吗？自主发言，字典验证。（2）鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。（3）四字词语：结合图片，理解——人山人海、人声鼎沸、风平浪静。（4）朗读练习：同桌互读，朗读竞赛内容关：（1）引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按照什么顺序写的。（2）总结交流：总（天下奇观）——分（潮来前、潮来时、潮来后）初步交流：找出你喜欢的句子，说说为什么，体会到了什么。【目的】初步感受钱塘江大潮，了解学生的感受能力与兴趣所在。3、再读课文，质疑问难潮来前（1）默读思考：作者在这一段交代了什么？主要描写了什么？（2）发表感受：你觉得平静的江面怎么样？怎么感受到的？结合图片，理解关键词”横卧”联系实际，体会“若隐若现”（3）除了涨潮前的江面，还有什么景象？潮来时午后一点左右，从远处传来隆隆的.响声，好像闷雷滚动。（1）“隆隆的响声”是什么样儿的，谁来学学看？（轰隆隆……）（2）这声音作者用哪个词来写的？（闷雷滚动）（3）课