用爱心筑起留守儿童健康成长的阶梯谷城县庙滩镇小学：杨慧敏近年来，由于外出务工人员的不断增多，我校的留守儿童人数也不断增长。许多留守儿童学习成绩直线下降，打架，惹事，成了问题儿童等等。为了使儿童健康成长，为了使社会更和谐稳定，我们每一位教师都要伸出热情的双手，积极与学校配合，做好留守学生的的代理家长,用爱心筑起留守学生健康成长的阶梯。外出务工人员的孩子一直是老师关注的焦点，关心他们的学习、生活、品德行为……这是每个老师应尽的义务。但我们的这项工作存在一定的不足之处，因为我知道要真正关爱他们并非易事，不是一朝一夕的事。要想把这项工作做的更好，我们必须要深入了解留守孩子存在的具体问题，以便做到有的放矢地开展留守儿童健康教育。留守儿童容易出现哪些问题呢？我想谈谈自己的看法：一、留守儿童易出现心理异常。留守儿童由于远离父母，缺少父母的关爱和家庭的温暖，生活中遇到困难和挫折不能向父母诉说，心理上感到孤单，时间一长，就会形成封闭的性格，不愿意和他人交流。二、留守儿童易发生行为偏差。小学生的自制力很差，很容易出现行为上的错误，特别是留守儿童缺乏管教，更容易出现行为偏差。大多数留守儿童的临时监护人的法律意识淡薄，对于孩子的行为，只要不犯大错，他们一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使部分留守儿童纪律散漫，在家里不听祖辈教导，祖辈只好放任自流，任其发展，甚至有的错误的认为教育好孩子是父母和老师的事情，这样滋长孩子的不良习性，同时增加了学校的教育难度；在学校，老师对于留守儿童的教育也是“心有余而力不足”，孩子由于得不到应有的教育和重视，多数都自暴自弃，认为“反正没人在乎我，我怎样都无所谓”，导致有些孩子在学校道德品行较差，不遵守规章制度，经常出现厌学、迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等不良习惯。作为老师更应该从小事抓起，把留守儿童不良习惯消灭在萌芽状态。三、留守儿童学习成绩不够理想。留守儿童的监护人大多是祖辈和其他亲戚，本来文化水平不高，加上繁重的劳动，很难对子女进行学习辅导。这些监护人中有的对留守儿童的培养意识淡薄，有的对孩子的学习辅导是心有余而力不足，甚至有的祖辈监护人存在过于溺爱孩子的现象，孩子出现错误不批评指正，反而袒护、怂恿。这就导致了留守儿童学习目标不明确，学习态度不端正，缺乏明辨事非能力，学习自觉性普遍较差，学习成绩直线下降。四、留守儿童易产生思想道德教育上的缺失。“父母是孩子的第一任老师”，儿童正处于身体成长发育的关键时期，同时也是他们思想道德意识形成的关键时期。然而留守儿童长期与父母分离，他们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的引导和帮助。成长过程中缺少父母情感上的关注和呵护，没有父母生活中点滴的道德教育，孩子缺乏判断是非的能力，没有人经常性的提醒他们什么是对的，什么是错的，遇事只能自作主张。长此以往，一些孩子甚至会因此而走上犯罪道路。因此，关注留守儿童是每位家长的责任，更是一位合格教师的义不容辞的责任。教师是塑造人类灵魂的工程师，热爱学生是做好教育工作的前提。教师要公正、公平对等每一位学生，特别是更应关爱留守儿童，及时帮助他们这一特殊群体，让留守儿童和其他儿童一样健康成长。怎样关注、呵护这些留守儿童呢？一、加强留守儿童思想道德教育。“思想是行为的指南”，我们要加强留守儿童的思想道德教育，努力改善留守儿童的生存发展环境，全面促进留守儿童身心健康成长。我们要使留守儿童这一弱势群体走上积极乐观、健康向上的人生之路，从小树立正确的人生观、价值观、理想观，教育引导他们懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，让留守儿童学会求知，学会生活，学会审美，学会做人。同时，我们应积极开展丰富多彩的兴趣小组，使广大少年儿童特别是留守儿童，志趣能抒展、特长有引导、个性能张扬，丰富孩子们的课余生活，让他们在轻松、愉悦的氛围里学有所长，学有所用。二、建立“留守之家”，共筑爱心小屋。“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”留守儿童的家庭并非都是不幸，留守儿童也并非都是“问题”儿童，但是作为一名教师一定要关心这些特殊的儿童，解决留守儿童问题，关注留守儿童的学习和生活。我们要成立“留守儿童之家”，要和所在地的留守儿童父母建立长效联系方式，做留守儿童父母的思想工作，动之以情，晓之以理说明关爱留守儿童的深远意义。儿童期是人的心理发展的关键时期，它会影响到一个人一生的成长。家庭、学校和社会应为儿童的身心成长提供必备条件，给予儿童应有的保护、照顾和良好的教育，为儿童一生健康的发展奠定重要的基础。针对留守儿童学习、生活、心理、性格等各方面的特点，学校要采取特色化的管理措施，加强对留守儿童‘温情、亲情、感情、友情的“四情”教育，开通“亲情热线”“师生热线”，建立“留守流动儿童心理咨询室”，让留守儿童和父母之间，老