（13号）润物细无声——浅谈营造氛围培养学生良好书写习惯每位老师都知道拥有良好的书写习惯、写得一手好字对于学生来说有多么重要。可是要在实际操作中让每位学生都能做到主动地把字书写工整，做到“提笔即练字”却相当不容易。如何让学生积极主动地、有意识地对自己的书写进行规范就成了一大难题。经过一段时间的研究，我发现营造一个浓厚的书写氛围对培养学生的良好书写习惯有很大的促进作用，能让学生在不知不觉中受到潜移默化的影响，让学生变被动为主动。感受书法艺术的美，把书写变成一种享受。有人说中国的汉字有四美：1、手写汉字跃然纸上后，龙飞凤舞的韵律之美（活泼可爱）；2生命灵性之美；3、汉字与汉字之间风格的统一与高度关联系统性展现汉字的互动之美；4、整体凸显汉字的和谐之美。的确，如此之美的汉字会打动每个人的心，对于孩子们也不例外。“爱美之心，人皆有之。”老师要做的就是引导他们去感受这种美。中华上下五千年显现了无数书法大家，他们的苦练故事和书法作品无疑就是孩子们最好的教育素材。利用多媒体听他们的故事、欣赏他们的作品。既营造了轻松的学习氛围，又达到了教育的目的，整个过程还透着艺术气息。孩子们在一幅幅柔中带刚、绵里裹铁、龙飞凤舞、浑厚有力的书法作品中流连忘返，发出啧啧的惊叹。末了个个都摩拳擦掌跃跃欲试，这恐怕是单纯枯燥地要学生把字写好的做法所望尘莫及的效果。选择班级中书写比较优秀的孩子，在精心设计的书法纸上抄写优美的诗句，并且张贴在教室里。感觉孩子们俨然成为了一个个小小的书法家。这样常常在美中流连，书写怎么能不成为一种享受呢？朗朗上口的儿歌让书写变成一种乐趣。小学生的有意注意时间是十分有限，要让小学生将注意力长时间地集中在摈除之前错误习惯，端正地坐在桌前认真的写作业、练字，小学生是难以忍受的。这也是儿童认知心理发展未成熟的外部表现。那么用什么方法吸引他们的注意呢？念儿歌无疑是一种既简单易行又效果显著的方法。除了我们常用来规范书写姿势的儿歌而外，在书写汉字的过程中，也可以用儿歌来规范他们的书写。比如：点：由轻到重，往里收。横：起笔点点头，行笔轻快直，下笔回锋要有力。撇：起笔点头，尾巴稍稍向上走。老师一边书写一边念儿歌，吸引了孩子的注意力，也深入浅出地教会了他书写方法。时间久了，孩子们自己都会在心里默念，一种习惯自然而然地形成了。在训练中引入竞争机制，让书写变成一种竞技。兴趣是学生学习最大的动力。竞争机制利用学生争强好胜的心理特点提高学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。同时它还可以活跃课堂气氛，培养学生的合作精神和集体荣誉感。定期在班级中展开书写比赛，评出相应的奖项。优胜者成为全班效仿的榜样，也激发了优胜者进一步努力的兴趣。其中不忘为书写比较吃力的孩子设立“进步奖”，让他们能感受到成功的喜悦，从而对未来的书写充满信心。平时的教学过程中，组与组之间、个人与个人之间的书写评比经常进行，让孩子们在评比中学会取长补短，对自己的不好的习惯进行纠正，从而取得更大的进步。有这样一句话：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。”老师的主要任务是教书育人，使学生养成良好的学习习惯、生活习惯，使学生成为一个发展中的人。古时有孟母三迁，可见环境对孩子的成长有多么重要。我们精心营造的学习氛围都是在为学生播下种子培养肥沃的土壤，但愿我们培育的土壤能让孩子们播下的种子收获的是一个好习惯，这样才能成就学生的好人格。